观咏物诗评课稿.docx

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1、观咏物诗评课稿今天有幸聆听了李老师的石灰吟和杨老师竹石 两节示范课，感触颇深。这两首诗都是咏物诗，都运用了托 物言志的写法。两位老师课前都能采用诗词大会中的飞花令 或九宫格猜诗引导学生快速进入学习主题，整个课堂轻松愉 快，学生学习热情高涨。通过聆听这两节课，我受益匪浅， 下面就这两节课的观摩学习，我谈一下自己对托物言志这类 咏物诗的理解：一、托物言志类用象征手法通过写具体的“物”，来表达 自己内心的志向与抱负。如明朝著名爱国诗人于谦的石灰 吟，借石灰写出自己“烈火焚烧”甚至“粉身碎骨”也在所 不惜的英雄气概。凛然正气和豪迈情怀不知鼓舞和激励了多 少后人。二、咏物抒怀类这类诗所咏之“物”与作者当

2、时的个人 处境关系更密切。同样曾巩咏柳，曾巩写的是：“乱条犹未变 初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”, 实际上托物寓意，揭露、讽刺得势便猖狂的小人。三、以物喻人所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一 群体的人相似。像北宋宰相李纲所作的病牛就是其中典 型的一首：“耕田千亩实千箱，精疲力竭谁抚伤。但求众生皆 得饱，何辞羸病卧残阳？ ”这首小诗既是对病牛的崇敬和礼 赞，同时也是对像老牛一样勤劳朴实、无私奉献的广大劳动 人民群众的讴歌和赞颂。古诗中一些常见的意象所表达的情感都固定化，咏梅, 咏菊、咏竹等咏物诗都具有“共同情结”，要写好这样的文章, 就要掌握好“物品”与“感情”，“物品”与“志向”的内在 联系。在我今后的教学中，我会尝试融入以上方式进行教学。