观三课优课的感悟.docx

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1、观三课优课的感悟一、富起来到强起来：L教学思路清晰。本节课，杰老师一共设计了四个板块内容，了 解我国工农业发展，了解改革开放给我过经济建设带来的巨大变化， 体会科教兴国战略对我国教育文化领域的影响。通过系列探究活动， 深切感受改革开放以来，我国各个领域的飞速发展。2、充分发挥学生主体地位本节课活动设计，均已学生自主探究为 主，让学生通过搜集资料，汇报展示，感受国家的飞速发展。让学生 在活动中，得到情感的体验。3、多媒体课件使用恰到好处因为这些孩子都是OO后，对于本节 课要学习的内容，与其是改革开放初期的一些内容，理解起来有难度， 需要通过大量的视频和图片资料，辅助学生理解。杰老师通过视频的 展

2、示，帮助孩子了解了小岗村的历史和重要事件。让孩子通过视频感 受到了深圳的巨变，和我国科技发展的成就。给学生带来了直观感受。 提高了课堂实效。二、公民意味着什么设计了思维导图探究国籍的取得方式。学生先自主思考，在此基 础上，组内合理分工，交流认知。我关注的一个小组是前三个问题大 家都做，最后一个问题由一号负责；另一个小组是一人一个问题。第 二学程情景练习环节教师设计了小南一家关于国籍的四个疑问，一人 负责一条，组长负责最难的问题。这些都体现了弱者优先，这说明学 生的自学互学是有效的。第三学程设计了三问题（1 ）古希腊，古罗马 什么样的人才拥有公民的身份？（ 2 ）假如我们穿越到古希腊的雅典城 邦

3、，还会有公民资格吗？为什么？没有公民资格意味着什么？作为 新时代的公民有什么不一样的感受？通过辅问题和主问题的 结合，方便了学生独立自学和小组互学。在互学中，为了提高合作效 果，我在各个环节都进行了有效的指导。既关注了全体学生的学习状 态，又让小组内4号同学大胆表达自己的观点。在小组互学的过程中， 我深入小组了解情况，指导小组的分工合作。并且发现合作学习做得 很好的小组，及时给予微笑、手势或者是语言激励。在展学环节杰老 师的指导是提升展学品质的一个保障性条件。在学生展示、评价的时 候，我随时准备介入，通过教师适时、适当的引导来促进学生的展学。 关注了后进生、中等生和优等生。注意适度启发，学生展

4、学交流过程 中，我瞄准重点难点进行介入，巧妙引导，把孩子们的展学引向深入、 引向精确、引向精彩。三、可亲可讲的家乡人充分唤起学生的已有经验，感受与家乡人相处的温暖。学生的已 有生活经验是最有价值的学习资源。教学中，教师以学生为主体，引 导学生从身边接触最多的人，如邻居、校工、文具店阿姨、帮自己打 过针的护士说起，联系生活实际，在一个个生动的生活故事中，丰富 对家乡人的了解，感受家乡人的友善，学会相互关心。引导学生参与 活动体验，激发对家乡人劳动的理解与尊重。本课以情感体验为主要 学习方式，教学中需要教师不断创设形式多样的活动来引发学生积极 的情感体验。如观看送奶工的一天视频，走上街头调查采访，邀 请家乡名人互动，召开家乡名人故在丰富多彩的活动中，让学生产生 情感体验，激发对家乡人劳动的理解和尊重。