逻辑狗延时班总结1.docx

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1、逻辑狗延时班总结“逻辑狗”是通过智力魔板与学习卡片相结合的方式进行系统训练的。“逻辑狗”学具具有丰富的内涵和教育价值。根据孩子的认知发展特点，学具提供了多个主题的智能训练系列。其内容涵盖孩子常见的生活用品、生活场景、交通工具、生活常识、蔬菜瓜果、童话故事以及数的概念等等。学具内容的设计不仅仅指向了这些知识领域，同时还指向了各种认知能力的培养。通过观察、注意、分析、推理、判断、联想等各种能力的运用，促使孩子的智能向更高阶段发展。一、培养孩子有序地操作“逻辑狗”：教孩子们按模板下面的圆钮从左到右、从右到左的顺序。按照从上到下、从下到上的顺序。按照题目横向、纵向的顺序。按照题目环行、交叉操作、遮挡法

2、操作过渡到排除法操作。在数学的卡片操作中，培养孩子特殊的操作顺序。总的来说，幼儿对数的认知经历了一个从外部的感知操作内化为内部的思维运算、从不可逆到可逆、从不稳定到稳定的发展过程。促进幼儿数概念和运算能力的发展要依据不同的年龄，幼儿对数的认知发展水平以及发展的个别差异，吸引幼儿参加各种计数游戏活动，运用表象，促进内化，促进过渡。要让幼儿在变化中、在关系中认识一个数，并在日常生活中引导幼儿认数和用数。因此我们在数学卡片操作中，用特殊操作的顺序。二、“逻辑狗”活动中教师的指导方法幼儿操作模板时教师语言介入的问题开始时，因为卡片发到孩子手里他们很快被上面花花绿绿的图所吸引，这是因为孩子们无意识观察占

3、优势所决定的，他们不知道应该从何处去思考去观察，我们教师要认真地、耐心地、细致地把卡片的内容讲给孩子们听，让他们有目的随着教师的语言指导去考虑问题。随着时间的推移，练习的卡片多了，就让孩子自己看卡片的内容，并和同桌的小朋友一起讨论，交流不同的看法，允许孩子们之间相互探讨，甚至激烈的争论。（一）对于不能自己理解卡片内容的孩子,教师要一个问题一个问题的讲解。（二）在孩子操作过程中，教师不要轻易打断幼儿的思维，等到操作完毕后再进行适当的指导。（三）在操作完毕后，教师要用温和的口吻问孩子：“你对了几个呀？”孩子自然会想起自己错了几个，不要先问孩子错了几个。（四）在操作完毕后教师要提问六个问题中的一个，考察孩子是否理解了卡片的内容。如果卡片的内容比较简单，教师可以提问卡片上知识性较强的问题。总之，在逻辑狗的教学中孩子们的兴趣满满,我相信通过我们师幼合作共同努力，孩子们会更喜欢逻辑狗的。