阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案.docx

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1、阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案1阅读下面的课外文言文,完成后面问题。(7分)闽县林琴南孝廉纾六七岁时,从师读。师贫甚,炊不得米。林知之,亟归,以袜实米,满之,负以致师。师怒,谓其窃,却弗受。林归以告母,母笑日:若心固善,然此岂束脩之礼?即呼备赍米一石致之塾师乃受。注:林琴南孝廉纾(Shij):林纾,字琴南,福建阂县(今福州人卜近代文学家,尤以翻译外国小说名世。孝廉,明清时对举人的称呼。束脩:本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。赍(口):携带。小题1:解释下列句中加点的词。(2分)(1)亟归,以袜实米()(2)若心固善()小题2:用/给下面的句子划分朗读节奏(两处卜(2分)

2、即呼备赍米一石致之塾师乃受。小题3:结合选文分析林琴南是个怎样的人。(3分)参考答案:小题1:(2分)装(2)本来小题2:(2分)即呼备/赍米一石致之塾/师乃受。小题3:心地善良(1分)结合选文(1分卜小题1:试题分析:要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确,更要培养课内向课外迁移的能力达到学以致用,能准确地理解课外文言文的重点字词。注意这里实应是动词,装。小题2:试题分析划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思也要考虑句子的结构,比如句子的主谓一宾有时还要注意一些特殊的用法,本句就是句与句之间的断句,主要弄清楚句子的意思就可以了。小题3:试题分析:学生通过感知文本内容,继而理解文本的中

3、心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;也可以结合文章中描写的重点,自己概括总结;学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案2阂县林琴南孝廉纾六七岁时,从师读。师贫甚,炊不得米。林知之,亟归,以袜实米,满之,负以致师。师怒,谓其窃,却弗受。林归以告母,母笑曰:“若心固善,然此岂束修之礼?”即呼备,赍米一石致之塾,师乃受。注林琴南孝廉纾(Shij):林纾,字琴南,福建阂县(今福州人卜近代文学家,尤以翻译外国小说名世。孝廉,明清时对举人的称呼。亟:急忙。束修:本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。呼备:叫

4、人准备。赍(R):携带。18、解释下面句中加点词的意思。(3分)从师读()以袜实米()负以致师()19、用现代汉语写出文中划线句子的意思。(2分)若心固善,然此岂束修之礼?20、林琴南为什么急忙回家取米送给老师?从中看出林琴南是一个怎样的人?(3分)参考答案:18、跟从(跟)装满(装)背(背着)19、你的心地是善良的,但这能作为送给老师的礼物吗?(或你的想法本来是好的,但这能作为学生拜师的礼物吗?”)20、因为他得知老师没有米煮饭,想帮助老师。(或因为他得知老师家很穷,没有米煮饭”。)这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。译文:阂县(今福建福州市)人林纾(字琴南,当时是孝廉,即举人)六七岁的时候,跟随老师读书。老师非常贫困,做饭没有米。林纾知道后,急忙回家,用袜子装米,装满了,背着送给老师。老师大怒,说这是他偷来的,推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲,母亲笑着说:“你的心意虽然是好的,但是这样的方式(袜子装米)难道是学生赠送老师礼物的礼节吗?”随即让人准备,林纾携带者一石米送到私塾,老师于是接受了。

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