集体备课实施方案.docx

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1、集体备课实施方案为有效凝聚集体的智慧，共同提高教育教学水平，充分发挥集体备课在打造智慧课堂中的重要作用，根据县教研室的方案，结合我校实际情况，特制订集体备课实施方案如下。一、备课组设置及组织形式：学校设立语文、数学、英语、理化生、政史地五个学科备课组，每组每周进行一次集体备课。语文组：备课组长：高金萍备课组成员：高金萍、张万涛、白海毅、董文娜数学组：备课组长：张聪会备课组成员：张聪会、张万红、韦丹丹、刘彩虹英语组：备课组长：韩婉婉备课组成员：韩婉婉、李宁宁、张云云、樊秀丽理化生组：备课组长：周林玉备课组成员：周林玉、杨振军、张长伟政史地组：备课组长：冯学涛备课组成员：冯学涛、张万涛、马建军、辛

2、念霞、冯丹丹二、备课时间、地点语文组：周二下午一二三节数学组：周一下午英语组：周三下午一二三节理化生组：周二上午政史地组：周五上午备课地点：会议室三、集体备课的流程备课组长主持在前学期初制定本备课组的集体备课实施方案，并提交备课组讨论通过f备课组长主持召开集体备课会，会上由主备人发言，参备人员讨论，主备人员修改教案、学案和课件f做好课后反思，下一次集中时，把上次教学实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。四、运作方法1 .每学期初由各备课组长主持制定出本学期本备课组集体备课的实施方案。2 .主备人提前一周准备所主备的教学内容，分析教材、提出教学目标、准确把握所备内容的重点和难点，形成较为明

3、晰的教学思路，编制教案、学案和课件。3 .召开集体备课会。各备课组于每周集体备课时间在规定的地点召开集体备课会。一是总结上一周教学的得失，有哪些成功之处，存在哪些不足，哪些内容必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学内容，包括教学重点、难点、教学目标的定位、教学的方式和学习方法、作业布置、课件设计等。（1）主备人发言4 2）参备人员发表补充意见，共同从以下几个方面集中研讨备课：备教学理念、模式。明确教学指导思想，智慧课堂教学模式，要用理念指导实践。备教材。制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数，同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。备学生。学生是学习的主体，要让学

4、生发挥主观能动性去学习，就必须充分地“备学生”。要具体分析学生学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手。备教法、学法。必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，同时，对学生要进行学法指导。备教学重、难点。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。备学习方式。积极倡导自主、合作、探究的“智慧课堂教学模式”。当然，自主、合作、探究的学习方式不应是唯一

5、的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。我们要着力避免把学习方式“自主”变为“自由”的现象的出现。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子,集体备课时要重点探讨两个问题：一是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间内完成作业。要因人而

6、异，对不同学习层次的学生设立不同难度的作业,以满足不同学生的需要。二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。4 .修改教案，在教案本上撰写教案详案。根据集体讨论的意见，主备人修改教案。5 .信息反馈。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教（学）案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。四、管理措施1、学校制定集体备课实施方案，建立集体备课领导机构。集体备课领导小组组长：孟江华成员：郭波涛王俊贵领导小组下设办公室，由王俊贵任主

7、任，具体负责集体备课工作的开展及相关材料的整理归档等。2、要注重积累集体备课的资料，及时总结经验教训，每次活动后由备课组长将中心发言人备课材料、讨论记录、教学随笔或教学反思收齐后交教导处检查、保存。学校要至少两周检查、总结一次。做好记录、对各学科教案、课件分类整理、存档。学校每学期要组织一次集体备课成果展示活动和教学反思交流与展评活动。3、要加强管理，注重实效，力避以下问题的出现：敷衍了事，只布置不检查，有方案不落实，汇报与具体行动“两张皮”。集体备课流于形式，走过场，备课组未真正形成合力，很大程度上教师仍是单兵作战。备用“两张皮”，为备课而备课，备而不用；只注重对教学内容和教学重难点的研究，而忽视对教学过程和教法、学法等的设计。