2023年半月谈第7期_半月谈2023第7期文章汇总.docx

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1、2023年半月谈第7期半月谈2023第7期文章汇总点此下载半月谈2023年第7期精选文章汇总（打印版）半月谈是党政机关公务员必备的阅读学习刊物之一，也是考公务员申论备考特别好的资料。下面是网页阅读版：半月评论1接地气，施政才会有底气饥荒之年，百姓粮食匮乏，不少人只能靠挖草根、吃树皮充饥,甚至还有人活活饿死。相关消息上报“领导”之后，这位“领导”大为不解一一“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？”这是一个发生在1700多年前的真实故事。故事中的这位“领导，名字叫司马衷。一句荒唐可笑的“何不食肉糜”，折射出不接地气、不了解实际之弊。斗转星移，已是千载时间。时至今日，一些地方领导干部作风漂移，不接地气、不熟

2、识基层、不体谅基层干部群众等现象照旧存在。不接地气，话风文风也就虚浮而不实。这类领导干部，在各种讲话、发言中，不关怀内容实不实，讲的是不是群众最关怀的事。诸如“高度重视、深化贯彻、亲自指挥、反响剧烈、效果明显、广泛好评”之类的会议用语，成为串拼发言稿或工作总结的万能公式。无用的废话、美丽的空话、格式化的套话、场面上的应酬话等屡见不鲜。不接地气，在施政决策中则习惯“拍脑袋”。在部署工作之前,没有进行充分调研；出台政策规定时，没有进行可行性论证；决策过程，没有充分体现民主集中制的要求。由此，“脑袋一拍，有了；胸脯一拍，干了；大腿一拍，坏了”不接地气，还体现在不体谅基层干部群众，“官本位”思想表现突

3、出。有的领导，不顾客观实际，对基层设定过高的目标任务，且层层加码，让基层干部群众不堪重负；有的领导，热衷于各类华而不实的创建活动，对基层正常工作开展造成困扰。凡此种种，危害不行小觑。不接地气，何以统筹领导各方，何以施政一方?领导干部不接地气，本质上是一种脱离群众、脱离实际的官僚主义作风。要让施政决策接上地气，从根本上要恢复和发扬“从群众中来、到群众中去”的群众路线，转变工作作风。汉代先哲就已经熟悉到：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”那些高高在上、不接地气的领导干部往往只对上负责，眼睛只往上看,不往下看，“不怕群众不满足，就怕上级不留意”。只有深化群众,才能听到原汁原味的民声民意，防止问题被

4、隐瞒、真相被架空。只有俯下身子，走出机关大院，摆脱材料依靠，多让脚下沾些泥土，才能看到更多真问题，准时订正为政之偏。脚下接地气，胸中才会有底气！半月讲解2新时代怎样开好思政课？3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课老师座谈会，全国大中学校的思想政治理论课老师代表应邀参与。在此次座谈会上，习近平总书记深刻阐明理直气壮开好思政课的重要意义，提出了新要求。办好思政课的根本目的是什么？立德树人办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培育什么人、怎样培育人、为谁培育人这个根本问题。习近平总书记强调，青少年是祖国的将来、民族的盼望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必需培育一代

5、又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必需旗帜鲜亮、毫不模糊。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要细心引导和栽培。在大中学校循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课特别必要，是培育一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导同学增加中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和进展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族宏大复兴

6、的奋斗之中。如何当好新时代思政课老师？提出“六大要求”思政课作用不行替代，思政课老师队伍责任重大。办好思政课,关键在发挥老师的乐观性、主动性、制造性。思政课老师，要给同学心灵埋下真善美的种子，引导同学扣好人生第一粒扣子。习近平总书记对思政课老师提出六大要求：第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，擅长从政治上看问题，在大是大非面前保持政治糊涂。其次，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的宏大实践中关注时代、关注社会，吸取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给同学深刻的学习体验，引导同学树立正确的抱负信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广

7、，有学问视野、国际视野、历史视野，通过生动、深化、详细的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清晰。第五，自律要严，做到课上课下全都、网上网下全都，自觉弘扬主旋律，乐观传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染同学、赢得同学，用真理的力气感召同学，以深厚的理论功底赢得同学，自觉做为学为人的表率，做让同学宠爱的人。这六个要求中，摆在首位的是政治要强，要在大是大非面前保持政治糊涂。让有信仰的人讲信仰，这是开好思政课的关键。思政课如何改革创新？坚持“八个相统一”不断增加思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，需要思政课不断改革创新。习近平总书记对

8、此提出坚持“八个相统一”：坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和学问性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。这“八个相统一”，是思政课建设长期以来形成的一系列规律性熟悉和胜利阅历的科学概括，是推动思政课改革创新的重要原则，是直面思政课建设过程中的重大问题和广阔老师关怀的热点问题，从理论与实践相结合上作出的深刻回答。比如，坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应同学,以彻底的思想理论劝说同学，用真理的强大力气引导同学，才能让同学真学真信、愿学爱学。坚持理论性和实

9、践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，才能教育引导同学立鸿鹄志，做奋斗者。坚持灌输性和启发性相统一，注意启发性教育，在不断启发中让同学水到渠成得出结论，才能让科学理论春风化雨、滋润心灵。半月调查精准扶贫召唤精准评估脱贫第三方评估：公信力还差什么导读脱贫攻坚进入决胜阶段，客观公正地评估扶贫工作成效尤为重要,第三方评估这台“质检仪”的作用更加凸显。“娃娃脸”“听不懂当地方言”“不熟识扶贫工作，甚至不懂农村”“不接地气”“外行评内行”“辛苦干了一年，高校生评估员20分钟就把我们给判决了”“迎评耗时耗精力，影响日常扶贫工作持续开展”这是不少扶贫干部对第三方的“第一印象”。半月谈记者最近在扶贫一

10、线调研了解到，某些本应科学、中立的脱贫第三方评估，却由于不接地气的非专业操作以及评估结果与考核问责过度捆绑，让部分扶贫干部不服气，担忧评估结果有失公正。受访扶贫干部和专家呼吁，完善脱贫第三方评估机制和制度设计，精准评估，使评估结果更有劝说力和公信力。谈评估：扶贫干部“四重忧”一些基层扶贫干部谈起第三方评估直摇头，条件反射就是心惊胆颤。缘由倒不是基层可怕接受评估，而是对第三方评估有四重担忧。一重忧：迎评过于耗时耗精力，加重基层负担，对日常扶贫工作造成肯定困扰。不久前刚刚经受过国家脱贫考核评估的西部某省扶贫干部告知半月谈记者，为迎接评估组的考核检查，他们从去年8月开头，前前后后有半年时间全都耗在预

11、备迎检工作上，事无巨细，几乎对全村全部家庭进行了再次摸底与重新建档。”在国家层面的评估之前，省市县各级都会组织评估，县市评估通过了才能报给省里，省里组织第三方评估通过后，才会上报国家进行检查。”这名扶贫干部说，这半年时间，就是反反复复被检查，然后进行整改。这名扶贫干部告知半月谈记者，他们将村民分为多种类型，并分别做预备工作，固化好各种证据。这些迎评工作消耗了他们大量时间,几乎没精力再干实事。二重忧：第三方评估人员结构不尽优化，不够接地气，有的甚至外行评内行。有些地方，第三方评估就是请高校高校生坐在办公室里打电话随机抽样，通过电话的方式问贫困户知不知道相关扶贫政策。而在入户走访时，有些高校生不懂

12、方言，让一线扶贫干部哭笑不得。刚刚结束第三方评估的广东某扶贫干部反映，第三方评估组由于不懂地方话，又不信任驻村干部，花了1个多小时才找到合适的翻译。中部某省一位扶贫干部也反映：“既然不让驻村干部带路，翻译和带路人员就显得非常重要。翻译理解的精确度直接影响到评估的精准度。”部分第三方评估组成员入户调查时一些不接地气的问话，经常让一线扶贫干部干焦急，而且简单让贫困户产生误会。”一些评估人员总是问贫困户享受了什么扶贫政策，教育扶贫、健康扶贫怎么做的，贫困户一听这些名词就蒙了，不知道详细指的是啥，有些人没听过这些名词，直接就说没有享受相关政策。”江苏一位扶贫干部告知半月谈记者，假如评估人员能实行贫困户

13、易于理解的询问方式，比如问生病有没有医疗保障，家里获得哪些扶贫收入，评估误差也能有效削减。部分贫困户并不知道第一书记这个头衔，评估中就消失这个问题,一些贫困户明明熟悉常常关心他的人，被问到时却反应不过来这个人就是第一书记。三重忧：部分设问主观性强,满足度测评未能全面听取各方看法，得出结论有时失之于偏颇。多位扶贫干部向半月谈记者反映，最让他们抓狂的就是评价标准中群众满足度问题。由于它取决于群众的主观推断，肯定程度受群众的心情和感情支配。在评估过程中，有些第三方评估对于回答不满足的贫困户，没有具体了解缘由并对客观状况加以分析，就得出结论。一名扶贫干部说，有些贫困户只要得到一些政策和帮扶，就会千恩万

14、谢，但有一些贫困户即使得到再多帮扶，也不满足，总盼望获得更多，甚至有攀比心理。结果一个不满足，就有可能把几年的帮扶努力全拒绝了。“一坏毁千好”，关心贫困户办了一百件好事，但假如有一件没办好，贫困户就有可能不满足。脱贫第三方评估一般是对某个村进行全掩盖式的评估，非贫困户也要被评估。“非贫困户没有享受到扶贫优待政策，特殊是一些生活水平刚刚处于贫困线上的非贫困户，都可能是上访户，怎么会给出满足的评价？”一名扶贫干部说。四重忧：有些第三方评估为抓问题而找问题，存在“找茬”之嫌,缺乏中立性。知情者透露，之前在华北某县评估省级贫困县摘帽时，省级扶贫办示意要找出一些问题。为了堵住问题，市里早早将压力传导，各

15、县全县都动员起来迎接评估。而评估组在一个贫困县发觉了漏评户，就把信息转给县里去核实，一名县长现场竟然紧急流泪。其实，消失一两个漏评户也在误差范围内，据专业人士评判，这几个县整体做得都不错，根据标准也都能脱贫摘帽。东部某省一扶贫干部说，有些家庭消失突发疾病致贫的状况，少数几户无法脱贫，往往就会否定扶贫全盘工作，从上到下问责，严峻挫伤基层扶贫乐观性。据基层爆料，自己去年扶贫工作一年的付出和努力被一“字”拒绝。在当年省第三方评估时，在一户智力二级残疾的贫困户家中，因该户说不清驻村工作队长姓名（注：考核调查问卷中有一问：你知道驻村工作队队长是谁吗？）,被当地扶贫部门追责。一个“否”字，直接取消了驻村工

16、作队当年评先评优资格。问题根源在于把评估片面异化为问责工具，与考核过度捆绑由第三方对社会政策进行评估，是国际通行做法，这种做法由一系列的设计指标、工作模式构成。“从初衷和原理来说，实行第三方评估可以避开上级对下级评估中可能存在的偏差，而最重要的意义就在于保证评估的客观性和公正性。”北京高校廉政建设讨论中心副主任庄德水认为，发挥第三方评估的专业优势，可以让政府从繁琐的评估工作中解脱出来。武汉高校社会学系讨论员吕德文认为，第三方评估及其所运用的一套“科学”、标准的评价体系，的确比传统的政策评估方式来得“客观”一些。目前，许多地方评估主要是高校老师带着同学进行,由于脱贫第三方评估短时间内需要大量人员参加，只有高校有这个人力。“然而，全部的技术和评价，都有其限度。假如对客观状况不加分析、不加辨别，机械