2023版江苏高等教育学核心考点讲义.docx

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1、2023年江苏省高校教师岗前培训考试高等教育学考点纲要解析第一章导论第一节高等教育与高等教育学一.高等教育概念1高等教育是高等教育学最基本的概念之一。现代高等教育是指在完全中等教育教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育,高等教育这一概念具有历史性、比较性和延展性2 .公元前2000年的赞蕙之家是两河流域实施高水平教学的场所，入学者是已毕业的文士。在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学Ia被看作是“雅典第一个永久性的高等教育机构。3 .古代高等教育的概念是比较模糊的，一般泛指在同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的场所包括学校、寺庙、博物馆、图书馆等.4 .在英国，由于长期以来

2、形成的双轨制，直到20世纪上半叶，以牛津大学、剑桥大学为首的大学所实施的教育称为大学教育，高等教育则一般指没有学位授予权的学院等机构实施的教育5 .1965年,联合国教科文组织成人教育局局长法国人保罗.朗格朗提出“终身教育”的概念。6 .20世纪60年代，全球第一所开放大学在英国出现,高等教育突破了传统的限制。7 .联合国教科文组织迹年召开的高等教育会议给高等教育定义：“高等教育是指大学、文学院、理工学院和师范学院等机构提供的各种类型的教育，其基本入学条件是完成中等教育。一般入学年龄为M岁，学完课程后授予学位、文凭或证书，作为完成高等学业的证明。”二.高等教育学的发展1.1893年，时任克拉克

3、大学校长的斯坦利.霍尔就创设美国高等教育研究领域的第一个哲学博士和文学硕士。20世纪50年代中期,哥伦比亚大学、加州大学柏克利分校和密歇根大学成为美国高等教育研究的中心。哥伦比亚大学高等教育研究所以研究高等教育管理与财政问题为重点，加州大学柏克利分校高等教育研究中心的研究主题包括高等教育公共政策与治理、本科生与影响大学的因素以及社区学院问题，密歇根大学高等教育研究中心则主要研究高等教育公共政策问题及其对大学的影响。但是高等教育的研究在美国普遍被看作是一个“研究领域”，而非一门学科,2.1972年5月，日本第一个高等噌育研究机构一广岛大学大学噌育研究中心成立C1997年日本高等教育学会成立,20

4、05年广岛大学大学教育研究中心主任的有本章主编出版了具有体系性质的高等教育概论，但是从总体上来说，日本的高等教育研究与美国一样，研究者们关注的是高等教育问题，而非高等教育学科。3.1978年5月，我国第一所高等教育研究机构一“厦门大学高等学校教育研究室”正式成立，1979年，我国高等教育学科创始人潘怂元教授开始主编高等教育学工作,前后经历六年，高等教育学正式出版，它的出版成为中国第一部高等教育学著作，成为高等教育学作为一门学科正式立标志性著作。1983年中国高等教育学会成立。我国高等教育专业研究生教育也发端于厦门大学，1982年开始招生，潘懋元教授是我国第一位高等教第二节高等教育学的学科特点一

5、.高等教育学的研究对象1 .高等教育的特殊矛盾与特殊规律是高等教育学的主要研究对象。2 .建设一个被养性、学术性、专业锡相结合的高等教育人才培养体系成为我国高等教育改革与发展的重要方向之一。二.高等教育学的学科性质1.高等教育学主要属于社会科学领域的应用学科第三节学习高等教育学的意义1 .学习高等教育学的意义：引导观念更新；服务政策咨询；推动实践发展2 .斯莱尔马特、费希特、谢林、洪堡的大学改革思想成为19世纪初期以后大学改革的基础。在这些哲学家大学理念的影响下,德国的大学将研究引入教学过程,改变了大学的教学形态,发展了大学的新职能，形塑了大学的德国模式，开始了欧洲大学近代化的进程。3 .最早

6、将“学术权力”一词引入我国学术界的也许是1989年王承绪教授团队出版的的译著学术权力一七国高等教育管理体制比较第二章高等教育的发展第一节古代高等教育人类最早的高等教育活动，可以追溯到原始社会末期；独立形态的高等教育，滥觞于中世纪,一.西方古代教育古代高等教育，泛指那些具有高等教育性质的教育活动；这些活动与其他性质的教育活动混合在一起进行，尚未与其他性质的教育活动相分离而独立存在。1 .西方古代具有高等教育性质的活动，孕育于古埃及和古印度，兴盛于古希腊和古罗马，延至欧洲中世纪,上下数千年之久。2 .古希腊是古代高等教育的重要发源地。公元前4世纪，雅典出现了具有专业性质、教育内容较为高深的两类学校

7、。一为修辞学校，由智者学派创办，教学内容主要是“三纪（文法、修辞、辩证法），以培养能言善辩的社会活动人才。二为哲学学校，由哲学家创办，如柏拉图公元前387年创办的阿加德米学院,亚里斯多德公元前335年创办的吕克昂学园；哲学学校教学除“三艺”外，还因柏拉图的倡导设立了“四艺”（算术、天文、几何、音乐）。3 .史称所谓“雅典大学”,并非特指某一学校，实乃后世对雅典这些学校的总称。4 .西方古国的一叫博物馆、图书馆、寺庙,也是从事高等教育的场所。修司翁博物馆是古埃及高等教育活动的重镇，后被史学家称为“亚历山大大学”。二.中国古代的高等教育1 .中国古代带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽。

8、2 .西周时期，由天子开办的大学日辟雍，由诸侯开办的大学曰泮宫、大学教学内容是“六艺”（礼乐、射、御、数、书）。先秦思孟学派著有大学一书，总结了周时的“大学之道”，阐明了大学以“明植、亲民、至善”为核心的教育目的，以及以“格物致知”和“修齐治平”为重点的教育内容。3 .春秋战国时期,创建于公元前4世纪的稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府C中国学术思想史上这场不可多见、前为壮观的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的。4 .我国古代书院制度始于唐末，兴于宋，一直延至清末（1901年书院退出历史舞台）。书院继承了古代私学的传统，由名师主持，收徒授业，内容以儒家经典为主，

9、重自由讲学，是与官学平行发展的一种特殊的壑育机构。宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院5.公元前124年，汉武帝设立太学,太学是中国封建社会官立大学的标志,，太学的教师称为博士、学生称为博士弟子。太学无论在规模上还是在教育水平上，都堪称中国古代高等教育发展的高峰。第二节西方近现代高等教育一.欧洲中世纪大学1 .古希腊是古代高等教育的重要发源地，其教育活动存在于专门学校和其它教育场所（博物馆、图书馆等）。2 .欧洲中世纪大学产生12世纪前后，它的出现标志着西方高等教育在组织、制度上开始入独立形态.3 .欧洲最早、最有代表性的两所中世纪大学，即意

10、大利的霸瞳都加、法国的蒙大至被称为“母大学”（原型大学），其中，波隆那大学被称为“学生的大学”的原型，巴黎大学被称为“先生的大学”原型。4 .中世纪大学具仃行会性、自治性、宗教性和国际性四大特点”中世纪大学的特权：独立的司法审判权和宗教裁判权、免除赋税和兵役的特权、罢教和迁校权、教职审定权。中世纪大学本身不属于某一个国家某一地区,而是属于整个欧洲、整个基督教世界。中世纪大学的通用语言是拉丁文。5 .中世纪大学实行的是专业教育,早期主要有四大学科：文法医神，文学是基础（课程主要是“七艺”），神学地位最高。学生学完文学学科之后，才能升入其它学科的学习。6 .中世纪大学的教学方法主要有读课与辩论。7

11、 .学位制度的雏形滥觞于欧洲的中世纪大学,学完文学学科的学生，即可称为“学士”，表明已获得任教候补资格;学完法、医、神等科的学生，可称“硕士”或“博士”，表明已获得任教资格。早期的“硕士”和“博士”并没有程度上的差别，唯一不同的是博士需进行公开的考试答辩8 .中世纪大学的历史意义：中世纪大学是最早的独立形态的高等教育机构，它为后世的高等教育提供了一个母体；中世纪大学也孕育了近现代高等教育的基本理念和思想元素，奠定了大学自治、学术自由的传统，并且在学科、课程、教学方面构建了高级专门人才的培养模式。从更深远的历史角度看，中世纪大学为文艺复兴运动和宗教改革的兴起创造了条件。二.高等教育近代化1从16

12、-18世纪，西方高等教育进入近代化时期。主要特征：学制分层、世俗化和国家化。中世纪在制度上并没有出现与大学相衔接的中小学，直到16世纪前后，欧洲才分出比较明确的中等教育层次，宗教改革运动之后，初等教育层次也逐渐确立。1794年法国的“孔多塞方案”是具有代表性的近代学制,英国于1828年成立了伦敦大学学院，这是一所新型的世俗化高等教育机构。1836年大学学院与国王学院合并为伦敦大学，由此引发了一场“新大学运动”，大批世俗性大学成立,如曼切斯特欧文学院、里兹学院、利物浦学院。这些学院的共同特点：私立、无教派和性别限制、重视自然科学、数学、经济、商业科目的教育，“新大学运动”也倒逼传统古典大学的改革

13、“高等教育的国家化趋势，是欧洲统一的基督教世界瓦解、资产阶级民族国家的建立和公共教育体系形成而导致必然结果。高等教育的国家化是一把双刃剑，一方面，它通过国家的力量促进高等教育的发展，引导高等教育满足国家的需要；另一方面，它也限制了高等教育的自治和自由。法国在拿破仑时期，于1806年建立了帝国大学,实行大学区制。帝国大学并不是一所学校，而是全国大学的总称，同时又是全国最高行政管理机关;帝国大学校长，相当于教育部长，统管全国的教育。三.德国的大学改革19世纪初，洪堡主持创办了柏林大学，经过改革为德国成为19世纪的“世界科学中心”奠定坚实基础。19世纪中叶，“到箧国去留学”成为世界性潮流。1 .洪堡

14、的大学教育思想洪堡从新人文主义的理想出发，倡导“完人”教育。洪堡心目中的“完人”，是道德高度完善、理性高度的人；洪堡认为，只有“纯的学术”，才能促进人在道德和理性方面的发展，从而培养“完人”。洪堡提出两条基本原则：第一，“教学与科研相统一”的原则；第二，“学术自由”的原则。2 .柏林大学及其意义19世纪初(1810年)，洪堡为了实践自己的教育主张，创办了柏林大学。柏林大学首任校长是哲学家费希h柏林大学的创新主要在四个方面：第一，确立哲学学科在大学里的核心地位;第二，设立“习明纳尔”和研究所,将“习明纳尔”-研讨班教学形式制度化；第三，开创研究生教育大学的一项全新的职能发展科学，通过洪堡和柏林大

15、学的推动得以确立。为德国成为19世纪的“世界科学中心”奠定了坚实基础。那些专事学术理论研究的毕业研究生则被统一授予“哲学博士”学位。第四，实行自由选修四.美国现代高等教育体系的形成1私立院校地位的确立：1636年建立的哈佛学院是美国第一所大学此后成立了威廉.玛丽学院、耶鲁学院等8所学院，这些学院的共同特点：由教会创办、私立性质、经费主要来自于教会拨款或私人捐助、办学模式沿袭宗主国的传统大学、注重博雅教育和古典语文教育、具有较明显的宗教色彩1819年的“达特茅斯学院案”后，美国私立院校的独立地位和自治权力才得到法律的明确保护。3 .州立大学的兴起：1819年成立的弗吉尼亚大半是美国第一所真正的州

16、立大学。该大学由美国前总统托马斯.杰弗逊亲自筹建。主要特点：重大校务决策由州议会做出；校董事会成员由州长任命；经费由州政府提供；开设与本州社会经济有关的应用学科和课程；不设神学学科，不许教会人员任校董事会成员；实行选修制；为贫穷学生设立州奖学金。4 .“莫利尔法案”和威斯康星思想(1)20世纪初，美国形成了现代性质的高等教育体系，大学的第三项职能一一戚务社会得以确立，至此大学的三项职能(进行教学、发展科学、服务社会)最终确立。1861年美国国会参、众两院通过了莫利尔法案。1862年，美国林肯总统签署通;莫利尔法案.出现了大量的赠地学院,扩大了高等教育的规模,其中最有影响的赠地学院是威斯康星大学，其校长范海斯特别强调高校为地方经济服务的职能