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1、听听，秋的声音教学设计教学目标：1 .认识“抖、蟋、蟀”等9个生字；能运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面，体会秋天景象的美好。教学过程：板块一看画“听”声，读题明法1（出示课文插图）同学们，这是一幅怎样的画面？（说出季节和景物）看到这幅图，你仿佛听到了什么声音？你们好有想象力哟!只要用心就会听到秋的声音。3 .板书课题，齐读。题目中有个小逗号，怎样读才能读出韵味？（注意停顿）再读。4 .这是一首现代诗，读导读，我们就知道了学习方法。（朗读、想象）我们就用这两种方法来学习。板块二初读“秋声”，整体感知1 .读通读顺。（1）自由读诗，要读准字音、读
2、通诗句。遇到生字多读几遍。同桌互读之后,请两名同学读诗歌,其他同学倾听,评价读得是否正确流利。(3)根据学生读的情况，相机出示本课的生字和词语：抖蟋蟀振韵掠吟辽阔抖抖涮涮蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔叮咛指导易读错字的读音。(4)集体再读全诗。2 .理解字词。(1)诗歌读通读顺了，可是如果有不理解的词怎么办？回忆本单元已学方法：借助图画、查字典、联系上下文、找近义词、联系生活经验等。(2)现在我们回到诗中，读一读，找出不理解的词，运用已学过的方法读懂它们，然后在小组内交流。(3)全班交流自学情况。预设:用什么方法理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”？这三个词与声音有关，“叮咛”用找近义词的方法理解它就是“叮
3、嘱；“歌吟”与“歌韵”可以用给每个字组词的方法，“歌吟”是“歌唱吟咏”“歌韵”是“歌曲的韵味”；文中的“涮涮”“曜曜”可以联系生活实际理解。3 .读出节奏。(1)无论古诗还是现代诗，都有独特的节奏与韵律。读出节奏韵律，才能感受到诗歌音乐式的美感。(师范读，生尝试画节奏线。)(2)出示带有节奏的诗。相机指导“大树/抖抖手臂”是/黄叶/道别的话音”“一排排大雁/追上白云，撒下一阵/暖暖的叮咛”“走进/这辽阔透明的音乐厅”等难读的句子。(3)学生再次练读，读出节奏。同时读好韵脚“音、韵、云、吟”。板块三再读“秋声”，想象画面1 .自由读全诗，边读边画，这首诗让我们听到了秋天的哪些声音？(大树黄叶“涮
4、涮”的声音、蟋蟀“曜曜”的声音、大雁的叮咛、秋风的歌吟。)2 .有些声音是我们在文中能立刻“听”到的，有些声音是用心感受才能听到的。请你再回到诗中去倾听，还听到了什么？(秋的声音在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里,在饱满的谷粒里)3 .诗中有这么多种声音，你最喜欢的是哪一种？多读几遍，想象画面，然后把这幅画面分享给大家。自由朗读、想象。同桌互说，全班交流。预设：(1)第1小节画面：秋风拂过，蝴蝶般的树叶从树上飘落,“涮喝广的声音是黄叶与大树告别的话音。如果你就是那片同大树告别的树叶，此时心情怎样？(鼓励学生说出不同的感受：可能忧伤，它舍不得大树妈妈；可能快乐，在落下时还在翩翩起舞)想象补白
5、：大树抖抖手臂，“喇喇”,是黄叶道别的话音。黄叶说：“。”请把这种感受读进诗中。指导朗读。(2)第2小节画面：蟋蟀用那特有的声音和阳台说再见,和阳台上的花花草草话别此情此景,你就是这只小蟋蟀你会怎样同朋友们话别？想象补白：蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“指导带着这种不舍之情读这一小节。(3)第3小节画面：大雁南飞，秋风拂过稻田大雁和白云会说什么呢？秋风又会对田野说什么？想象补白：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“O”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟：“。”(指导朗读)(4)学生自由补白，说一说秋声在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里，在饱满的谷粒里的画面。(落叶
6、飞舞，空中盘旋;野花美丽清香,摇曳多姿;农民伯伯用辛勤劳动换来了金黄的稻海，他们脸上绽放出灿烂的笑容)4 .齐读全诗，把想象到的画面融入朗读中。一起来合唱这曲秋之赞歌。板块四读写结合，续写秋声1当你走进大自然这个天然的音乐厅，能听到秋天各种各样的声音。除了诗中列出的，你还能听到哪些声音呢？(鸟儿的喟啾声、秋雨的滴答声，小河的哗啦声5 .这些美妙的声音汇成了交响乐。仿佛一个个跳动的音符，向我们展示无限的活力与美好。这又是一幅怎样的画面呢？(1)仿照第1、2小节的样式，写一写你听到的秋声：听听，秋的声音，是(2)朗读自己的作品，并交流。互相提修改意见。板块五搜集诗歌，赞美秋声1 .总结：秋去秋来,何等的匆匆，落叶回归大地妈妈的怀抱,蟋蟀唱起了离别的歌,大雁南飞，稻海翻滚,秋菊吐芳这一切的美好都定格在我们的记忆里。让我们用最美的声音读出秋天的美好。（学生配乐朗诵全诗）2 .课下搜集描写秋天的诗歌，想象画面读一读，把我们最美的声音献给秋天。
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