人有两件宝教学设计.docx

《人有两件宝教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人有两件宝教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?人有两件宝？教学设计教学要求1学会9个生字和4个词语，认识7个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有创造。教学难点，有些词句不容易理解。课前准备1收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。2.生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间2课时教学过程一、揭示课题，启发考虑1板书课题：11人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝也可以说两个宝。“件是生字，左边是_（生：单人旁），右边是_（生：一个牛字），

2、一个人牵着一头牛，这个字就是“件，一件衣服、一件事情的“件，也是这个字。2 .课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的？手脑相长歌?改编的。3 .读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自同学字词1凭借汉语拼音读两遍课文。4 .读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）四、检查自学情况1 .出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情为轻声。）考虑做工才干（注意带点字都是平舌音，“能是后鼻音

3、。）劳动两件宝办不到2 .指名读课文。（从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，“不的不同读音）3 .齐读课文。五、以问促读，熟悉课文1课文有3句话，第一句说什么？4 .这两件宝该怎样用？读第二句。5 .课文最后说什么？6 .连起来读一读课文。六、识字写字教学1认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2 .指导同学记住字形。（突出重、难点）双：两个“又不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸的点改成撇。3 .指导写字。双：右边的“又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做:左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古稍短些，右边“反文旁与“单人旁一般高。力、：先写横折

4、钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4 .课堂作业。（完成课后练习第2题。）第二课时一、复习1 .认读生字词。2 .听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。3 .朗读课文。二、理解句子1.双手会做工，大脑会考虑。1 1）口头填空。工人农民护士老师(2)考虑“就是干什么？(动脑筋，想方法)讲讲你或他人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？2 .用手又用脑，才干有创造。师解释“创造：想方法做出自身或辐人没有做过的东西来。举科学家创造创造的事例，如爱迪生创造电灯，或举学校中一些小

5、创造的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与创造创造的关系，不必深讲。3 .小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵1 .指导读法。读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才干有创造。2 .听朗读录音，再跟着一起读。3 .指导背诵。(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。(2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、稳固练习1 .完成课后练习3o2 .比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）板书设计：两件宝两件宝双手大脑做工考虑创造