双减背景下初中体育课堂教学的研究与创新.docx

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1、“双减”背景下初中体育课堂教学的研究与创新摘要：“双减”政策的实施对初中体育教学工作提出了新要求，初中体育教学工作应及时创新教育理念，提升体育课堂质效，及时适应“双减”教学要求，使初中生的综合素养得到全面提高。关键词：双减，初中，体育，课堂教学，研究，创新引言：“双减”后体育教育迎来了难得的发展机遇，但也面临新的挑战。机遇上，师资队伍建设力度和速度将在一定程度上加大、加快；体育受重视程度和各种投入会随之加强等。挑战上，体育教师组织开展各种体育活动的能力需要快速提升，尤其是要突出体育教师一体化发展。优质的体育教育内容资源的开发与合理有效的运用，是“双减”后体育教育发展面临的又一重要挑战。“双减”

2、后的体育教育需要什么样的活动内容与形式？如何呈现衔接性、系统性、适宜性和趣味性？这些问题都需要合理规划与重点布局。新挑战与新机遇如同一把双刃剑，体育教育在“双减”背景下喜迎新机遇的同时，不可回避，也难以逃避新挑战。正确与客观地面对机遇与挑战，才能真正把握体育教育的新发展。“双减”政策的实施，让很多家长又多了一份选择一一学科类培训开始降温，非学科类培训逐步升温；音体美作为本来就存在的学习项目被引起重视，在未来正可能成为快速崛起的项目；近年来随着中考体育分比重的逐年增加，学生不再“读死书”，全面的素质教育培养，更符合社会需求。家长给孩子的课后学习规划和选择，就变得更需要有远见和理性。一、初中体育的

3、现状1缺乏对体育的正确认识在学校内，师生们对体育课程的误区是普遍存在的，现阶段，学生们的学习压力非常大，因此，学校对于体育教学不是很重视，有很多的文化课来占用体育课的时间。此外，学校对体育课的重视程度也不够，并且家长也反对孩子把时间用在体育锻炼上，他们认为体育锻炼就是浪费了学生的精力和时间。初中阶段的学生，他们的自我意识还不完整，在学习的压迫下，他们也自主地放弃了体育训练，因此在体育课上出现了有的学生在教室里补作业的情况。老师要对这一情况重视起来，采取相应的策略，最大化扭转这一现状，在双减背景下，保障学生的全面发展。2 .教学模式不合理在体育课堂上，老师把自己当做是主体部分，对学生安排学习任务

4、，在这一过程中，没有从学生的实际兴趣出发，也没有考虑学生的认知需求，只是单纯的对学生展开任务分配，有的老师还给学生安排定量训练，完不成就会得到惩罚。这样的情况下，学生们处在被动的状态下，老师说到的，学生们必须要完成，时间长了，不仅仅是老师会疲倦，学生们也会因为被动的状态而感到无趣，严重的还对体育训练产生了逆反心理，这样的课堂教学是无法提升效率的。二、双减背景下初中体育教学工作的创新路径1优化体育教学理念“双减之下，初中体育教师应优化体育教学工作理念，提升体育课程地位。根据双减政策要求，提升体育教学的地位，同时，体育教师还应更新教学理念与教学思维，培育初中生的创造性与创新性，为参与体育活动提供基

5、础性保障。并且，还应为初中生创设讨论体育技巧与体育学习交流平台，调动起初中生参与体育教学工作的自主性。3 .创新体育教学内容初中体育教师应结合“双减”相关要求，创新体育教学内容与方式，为促进体育教学的发展提供保障，根据学校实际情况，制定具有趣味性的教学内容，并采用丰富的教学手段，为初中生接触体育运动、参与体育运动及热爱体育运动夯实基础。并且，还应结合一年四季的气候特点，为初中生开设不尽相同的教学活动课程。例如，体育教师可以在春季开展趣味田径教学课，在夏季开展游泳教学课，在秋季开展健美操教学课，在冬季开展在室内进行的球类教学课。4 .完善体育教学方法以往体育教学中，许多体育教师对于教学方法与教学

6、手段关注不够。导致体育教学工作缺乏创新与创造。因此，体育教师需要创新教学方法，改善教学手段。例如，为提升初中生的体力与耐力，教师可以将穿越火线作为教学形式，组织在操场内搭建封锁线、河流山川、街道以及碉堡等障碍，组织学生成立两支队伍，一支队伍结合相应规则，穿越设置的障碍另一支队伍进行防守，阻碍穿越的学生。这种教学方法，能够在提升初中生奔跑能力、体力及耐力的同时，提升初中体育课程的趣味性、游戏性及参与性，进而促进体育教学效果的提升，5 .完善体育教学评估机制在双减政策之下，初中应建立健全教学评估机制，鼓励体育教师优化教学思路、完善教学方式及更新教学方法。这是由于健全的体育教学评估体系，不能够多对体育教师的教学效果与教学效率进行评估，还能够调查学生参与体育教学的积极性、自主性以及参与兴趣。建立评估机制能够督促体育教师创新教学方式，提高学生参与体育活动主动性，同时，完善的体育教学评估机制，能够端正初中生学习体育运动的态度。因此，体育教师要以“双减”政策为导向，创新体育教学工作的开展形式，挖掘初中生潜能，提升他们对体育运动的认知。综上所述，课堂教学是一种创造性活动。创新教学形式、整合教学内容，实现人的全面发展，是推动体育教学回归本质的必由之路。