幼儿教育论文开发家长学校课程.docx

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1、如何有效开发家长学校课程家庭是社会的基本细胞，家庭教育关系到孩子的终身发展。在现代家庭中，家长越来越重视家庭教育，但是一些家长对于如何处理常见的家庭冲突，如何增强自己的教养能力和家庭建设能力，如何应对孩子出现的情绪、行为问题较为迷茫。学校作为家庭协同育人的主阵地，应引导家长发挥家庭教育主体责任，提高家庭教育工作的质量。同时，课程是学校教育的基础，学校有必要开发家长学校课程，提高家长的教育素质和家庭建设能力。本文通过分析某实验学校家长学校课程的建设体系与实施路径，探讨开发家长学校课程的方法，以供参考。一、开发家长学校课程应遵循的原则第一，课程目标应清晰明了。教师应通过“家庭教育情况调查问卷”对全

2、校学生的家庭教育现状进行深入细致的调研，摸清在校学生家庭教育的实际情况，了解当前社会背景下家庭教育存在的问题，积累家长学校课程的理论和实践经验。第二，课程内容应与国家的育人方针相结合。教师应学习全国家庭教育指导大纲关于全国家长学校工作的指导意见等文件，明确家长必须掌握的家庭教育知识、家庭教育理念和方法，确定家长学校课程开发的主要内容，引导家长形成正确的教育观念。第三，课程评价应易于操作。教师应抓住家长教育课程建设的核心，对课程理论体系、课程标准、内容规划等方面进行探究，总结成功的家长学校教育经验，保证家长课程设置的连续性、持久性和协调性。第四，课程实施应多样化。教师应积极探索家长学校课程实施的

3、多种路径，形成系列化的课程理论体系，开展线上与线下培训相结合的授课模式，多渠道、多举措引领家长学习家长学校课程。二、家长学校课程的总目标一是向家长传播正确的育儿观念，实现学校对家庭教育的价值引领；二是增强家长的教养能力和家庭建设能力，使家庭教育更加科学化和专业化；三是引导家长按照党和国家的教育方针教育孩子，让他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人；四是帮助家长学会正确处理家庭内部的各种关系，为孩子打造和谐而温馨的家庭环境；五是构建九年一贯制的家长学校课程体系，将通识课程与专题课程相结合，让课程引领家长成长。三、家长学校课程的具体设计内容某实验学校是九年一贯制义务教育学校，为全体家长设计了通识

4、课程，要求所有家长进行学习。该课程包括国家关于家庭教育的指导意见、政策法规，以及学校的某实验学校智慧家长蓝皮书。某实验学校智慧家长蓝皮书分为三个部分，第一部分从整体上介绍了家庭教育的本质、特性和原则，家庭中包含的各种关系以及如何处理各种关系和家庭冲突；第二部分是家长应掌握的育儿技巧，旨在帮助家长增强教养能力和家庭建设能力；第三部分是儿童及青少年各阶段的心理发育特点，儿童常见的情绪、行为等问题的分析及对策。某实验学校的办学宗旨是“创造适合学生发展的教育，为学生一生的幸福奠基”，主要从七个方面发展学生的核心素养，以期培养学生成为全面发展的幸福小公民（见图1）O结合办学理念，某实验学校开发了适用于不

5、同年级的家庭教育培训指导手册，明确了各个年级家长应掌握的教育目标，如一年级家长要引导孩子适应学校生活；二年级家长的主要任务是培养孩子乐观的情绪；三年级家长需要培养孩子良好的学习习惯；四年级家长要教会孩子与人交往；五年级家长应侧重引导孩子学会自我管理；六年级家长要有意识地引导孩子进行人生规划；七年级家长的主要任务是陪伴孩子适应中学环境；八年级家长需帮助孩子养成阳光向上的性格；九年级家长要让孩子学会适应社会。发展学生核心素养一1园编行正诚信友善热爱劳动积极实践社会素养团队互助规则法治责任担当文化日信三国情怀全球挽好国际理解自信日爱自理自强健康素养自护自控强健体晦乐观向上健康生活会倾听蕾沟通受阅读擅

6、写作人文素养1尊Ii生命维护好严激扬个性关切人生数学直觉精确定数学索养抽象概括遗辑思雄财商0识实事求后科学严尊重事实科技素养崇尚J1知大胆创新敢于质IJ、s一不怕失败不懈探索发现感一艺术素养欣赏评价美创意表达美拓展升华美1信思获取感知判断信息素养,选赘合交流点达网络道德信息安全图1某实验学校学生核心素养发展除通识课程和家长必修课程外，为了解决特殊家庭孩子的教育问题，某实验学校设计了针对特殊学生的家庭养育课程。此类课程主要涉及有偏差行为学生的学习模式，通过个性化课程的设置，让家长掌握与孩子共同成长的必备技能。四、家长学校课程的具体实施路径第一，建立家长档案，方便家校之间联系、沟通。某实验学校开办

7、家长学校后，在新生入学的同时，家长需到家长学校进行学习。学校为家长学员建立了专门的档案，详细记录了家长的学历、政治面貌、联系方式、学生的个性特征（家长评价）等，以便学校因材施教，随时解决各种问题。第二，定期召开家长会，开设家长邮箱。某实验学校坚持每月举办一次家教理论培训班，学校分管校长、德育主任、优秀家长等轮流担任辅导教师，共同学习、探讨教育子女的先进理念和方法。学校每学期至少举办两次家长开放日活动、召开三次家长会，对家长进行专门的家庭教育培训，分享科学育儿理念和成功案例。此外，学校设立了校长信箱，鼓励家长来校访问，加强家校之间的联系、沟通。第三，开展“心桥心语”行动。为指导、督促家长与孩子进

8、行有效沟通，某实验学校倡导家长与孩子每周进行一次“家庭会议”，增进亲子关系，创设和谐家庭环境，并由孩子负责记录，写进学校统一印发的“心桥心语”手册。第四，建立家校联系卡，开展“一生一案”建设。班主任及任课老师应根据学生的日常表现定期发放家校联系卡，加强与家长的沟通、交流，与家长交换心得体会，共同探索教育孩子的新途径。教师要为每名学生建立“成长档案”，特别是一些家庭环境特殊、心理问题突出、学习有困难的学生，做到特别关注。第五，开设“家庭教育线上大讲堂”。某实验学校邀请校内外专家，通过钉钉家长群每两周开展一次“家庭教育线上大讲堂”活动，向全校家长传递科学的家庭教育理念，分享成功的家庭教育案例。此外

9、，某实验学校制订了优秀家长评价标准，以规范家长的行为，让家长明确自己的教育行为是否可行，同时激励更多的家长积极参与孩子的教育中，从而引领家风的改变，推动学习型家庭的建设。五、家长学校课程具体评价方式设计首先，定性评价与定量评价相结合。对于一些知识性的课程内容，某实验学校通过网络答题的形式进行定量评价；而对于尊重学生的权利、改善家庭关系等内容，学校则通过访谈调查的形式进行定性评价，综合运用两种评价方法完善课程。其次，内部评价与外部评价相结合。内部评价是指课程的开发者或使用者自己实施的评价，外部评价是指课程的开发者或使用者以外的人实施的评价。家长对自己学习结果的评价和课程开发者对课程本身的反思都属

10、于内部评价，而学生、教师对家长学校课程的评价则属于外部评价，综合运用两种评价方法有利于诊断课程的问题所在，帮助改进家长学校课程。最后，尽量采用形成性评价。调查发现，大多数家长最认可的评价方式是与教师进行交流，及时反馈学习情况。学校可以建立家长学员档案，以班级为单位做好各项考勤、考核记录，每学期统计学员的出勤率，作为结业、评比的依据之一。考核以“优秀家长评价标准”为依据，在考核优秀家长的基础上，评比“某实验学校星级家庭”，并颁发荣誉证书。家长学校课程的实施效果不仅受家长教育观念的制约，更受社会大环境的影响。教师需增强家庭教育指导能力，深入了解家庭教育的相关内容，为家长提供具有针对性的指导。总而言之，在当前的政策背景下，为优化家长教育行为，提高家长的家庭教育水平，建立和完善各级家庭教育指导机构是必要的。学校要从实际出发，将家庭教育理论与实践相结合，改进家庭的教育行为，探索协同教育的有效途径与实践模式，全面提高学生素质，提升家庭教育水平，提高学校办学质量。