求一个小数的近似数教学设计苏教版.docx

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1、?求一个小数的近似数?教学设计苏教版?求一个小数的近似数?教学设计（苏教版）教学内容：教材第126127页例1、练一练，练习二十六第15题。教学目标：1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法求一个小数的近似数。2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：求一个小数的近似数。教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教具准备：小黑板，投影。教学步骤一）铺垫孕伏1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数,（卡片出示）986534587413120190047398

2、010148702.下面的口里可以填上哪些数字？32口64532万47口0547万学生填完后，说一说是怎么想的,1二）探究新知1导入新课：我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了.如：量得大新的身高是1625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容.板书课题：求一个小数的近似数）2.教学例1：求一个小数的近似数.1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法保存一定的小数位数.（2）出例如Io4.962保存整数、一位小数和两位小数，它

3、的近似数各是多少？教师提问：保存整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4.962保存整数，就要看十分位，十分位满5,向前一位进一，求得近似值数5.学生讨论：4.962保存一位小数和两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4.962保存一位小数，就要看百分位，百分位满5,向十分位进1,求得近似数5.o.4.962保存两位小数就要看千分位，千分位上不满5,舍去.分组讨论：保存一位小数5.O十分位上的“0能不能去掉？为什么?教师总结说明：保存整数，表示精确到个位；保存一位小数，表示精确到十分位；保存两位小数，表示精确到百分位（3）讨论分析：5.0和5数值相等，它们表示精确的程度怎样？教

4、师出示线路图：（投影出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保存一位小数是5.0,原来的长度在4.95与5.05之间.保存整数为5,原来的准确长度在4.5与5.5之间，所以5.0比5精确的程度高一些.也就是小数保存的位数越多，精确的程度越高.（4）小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保存些数，就看十分位是几；要保存一位小数，就看百分位是几然后按四舍五入法决定是舍还是入.取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是。的，0应当保存，不能丢掉.（5）“练一练分组合作学习.三）稳固开展1填空：求一个小数的近

5、似数，要根据需要用（）法保存小数数位.保存整数，表示精确到1）位；保存一位小数表示精确到1）位；保存两位小数表示精确到（）位2.填空：近似数的结果一般地说6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0不能丢掉.3.练习二十六第1题.按照四舍五入法写出表中各小数的近似数.保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数3.82519.96741.04954.练习二十六第4、5题学生口答。（四）全课小结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似.要用“四合五入法保存小数位数.要注意保存小数位数越多，精确程度越高五）布置作业练习二十六第2、3题.