科教版二年级下册第2套全册教案含教材分析.docx

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1、1.1磁铁能吸引什么教学设计【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发觉磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同样子的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，许多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。【学情分析】学生在本课先认识各种样子的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探究活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最终利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概

2、念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行试验验证前，先设计一个小试验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预报验证，得出更加准确的结论。【教学目标】科学学问目标1 .磁铁的样子有条形、蹄形、环形等。2 .磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1 .依据已有的阅历，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预报。2 .用证据来检验自己的猜想，与同学交流探究的过程与结论。3 .通过多次测试识别物体是否含有铁。科学态度目标1感受对磁铁进行科学探究的乐趣。4 .能够在猎取证据之后，照实地叙述事实。5 .通过多次的检测活动，养成认真认真的试

3、验态度。6 .同意和同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1 .知道许多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。2 .了解到生活中许多的物品是用铁做的。3 .认识到可以用工具来认识物体的特征。【教学重难点】重点：发觉磁铁能吸引铁一类的物质。难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学预备】学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单老师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件【教学过程】一.嬉戏导入，聚焦磁铁1 .小鱼尼莫找朋友。（不同材料制成的小鱼

4、与磁铁之间的吸引试验）提问：你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？学生回答引出磁铁（目的：这个活动既是嬉戏导入增加课堂趣味性，能引起学生留意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫）2 .你见过什么样子的磁铁？出示各种各样的磁铁：环形、蹄形、条形磁铁（这里利用一个磁铁小试验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行）3 .生活中磁铁有什么作用呀？它能吸些什么？（答案预设：金属、铁、磁铁）揭示课题：今日我们就来学习磁铁能吸引什么二、逐步深化，探究磁铁1.探究一：预报验证，归纳性质老师出示12种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。预报一一分一分请学生预报哪种材料能

5、被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。不同学生有不同想法，老师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预报记录单。试验一一吸一吸预报完成之后，由记录员拿预报单来老师这儿领取磁铁做试验，并记录结果。分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分）1 .分析问题1：检查记录单，是否有试验做错者，必要时老师可现场再演示2 .分析问题2：观察能被磁铁吸引的物体，你发觉了什么？（磁铁能吸铁）3 .分析问题3：请学生回答为什么当时会预报错，你是怎么预报的？（引导学生如何正确预报，预报是科学试验的关键步骤，预报并不是任凭乱想，也是要有所依据，可以用看听闻摸等方法，这节课的学问点是简洁的，因此本节课比较注重学生科

6、学试验科学思维的过程。）复习巩固预报方法。出示两个包有白纸的物品，请学生预报哪个能被磁铁吸引（这时不能用眼睛看来帮忙预报，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行推断，科学预报而不是盲目预报）4 .探究二：找一找简洁出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的？（目的：公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简洁，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找）三、交流研讨，磁铁性质提问1：出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？（预设：用磁铁吸；用手捡；用水分别）可以几种方法做一下演示

7、。四、拓展活动一一磁铁还能吸什么1 .重要提示：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2 .老师介绍：科学家研究磁铁时，测试过许多材料。他们发觉磁铁不但能吸铁，还能吸银和钻。银和钻在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钻、银。）3 .课堂结束前，通过整理工具，引出磁力工具条，同时布置作业，请你查找生活中跟磁铁有关的物体。1.2磁铁怎样吸引物体教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第2课。教科书的第一部分一一聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分一一探究，在探究直接接触让小车动起来的活动中

8、，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发觉磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分一一研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着肯定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的嬉戏，体验磁铁与铁之间的作用力。学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。【学情分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知

9、道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用试验方式具体研究小车运动与力的关系。人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候，发觉了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生格外有吸引力。【教学目标】科学概念目标1 .磁铁可以隔着肯定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2 .推力和拉力是常见的力。科学探究目标1 .运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。2 .在老师指导下，能简洁叙述探究过程，并与同学交流研讨。3 .通过探究活动，培育对探究过程进行评价与改进的意识。科学态度目标1

10、 .能够围绕探究主题，进行思考和推想。2 .能够依据观察获得证据，完善和修正自己的想法。3 .能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1 .对小车的运动产生思考与设计的兴趣。2 .了解科学技术的进展来自于方法的不断进步。【教学重难点】重点：通过试验观察磁力的存在。难点：感受和描述磁力的特点。【教学预备】为学生预备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。老师预备：班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦同学们玩过玩具车吗？今日，老师带来了一个玩具车（出示试验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一

11、试。设计意图：通过玩小车，探究归纳使小车动起来的各种方法。二、探究（一）认识拉力和推力1 .说一说，你们是怎么让小车动起来的？2 .拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？（板书：拉力推力）设计意图：用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。（二）不接触小车，让小车动起来1 .假如我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。（用嘴吹、用扇子扇风等方法）2 .（出示磁铁并演示）假如有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。思考是什么力气使小车动起来的，用画图的方式表示这种力气。（在活动手册上画出）3 .

12、全班交流，请学生介绍这种力气。4 .老师总结：磁铁与小车之间产生的这种力气，我们叫磁力。（板书：磁力）设计意图：不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着肯定距离就能吸引小车。学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。（=）磁铁能隔物体吸引小车吗？1 .不接触小车，磁铁可以隔着肯定的距离让小车动起来。假如在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？2 .出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预报，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预报”一列

13、内，用“或“X”记下预报的结果。3 .试验操作要求：（1）两位同学为一组，先预报后实测；（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。4 .学生进行试验，合作完成，做好记录。5 .全班汇报交流结果。设计意图：通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。留意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。三、研讨1 .磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说：磁铁隔着任何物体都能吸铁呢？2 .小结：虽然磁铁可以隔着肯定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更

14、多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。3 .引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片再试试。4 .让学生思考，假如隔的物体是铁片，那么会怎样？然后把铁片分发给学生，让学生试一试。5 .小结：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。设计意图：通过逐步引导，把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁二四、拓展1 .老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。（播放视频）2 .学生两人一组玩“蝴蝶飞”嬉戏。3 .讨论：纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。设计意图：磁铁能够隔着肯定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。指导

15、学生尝试有效的方法，嬉戏胜利的小组给其他小组共享技巧。【板书设计】磁铁怎样吸引物体拉力推力I磁力磁铁可以隔着肯定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁【活动手册使用说明】本课的活动手册有两部分内容：一是让学生画一画磁力，二是记录磁铁能不能隔着这些物体吸引铁。citn6nggewuxTyiniochemo/磁铁能隔物吸引小车吗f1Qi日期：Xuho序号wuH物体yuc预测Shiyn实验1shiyn实验2$hiy实验3wdefcxin我的发现cineggezhexTyTxioCbe磁铁能隔着吸引小车。ti6nwt1Xuho（填物体序号）活动目的：磁力是一种无需接触物体就能发挥作用的力，它看不见、摸不着，但确实存在。本课让学生画磁力，目的是将这个看不见、摸不着、却真实存在的