编号：2379学会承担责任促进自我成长.docx

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1、学会承担责任促进自我成长我与班级共成长观课报告根据习近平总书记2023年在思政课教师座谈会上发表的重要讲话：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。结合盲校学生的身心发展特点和视力缺陷，本课就成长这一主题，引导学生树立正确的价值观，明确积极健康的成长方向。在班级中承担好自己的责任，共同建设美好的班集体。我与班级共成长一课主要包含小学道德与法治课程标准中我与他人和集体关系中在集体中成长的重要内容。通过感受幸福快乐的集体生活，体会团结的力量，学会理解与宽容，尊重、帮助同学，与人为善，使每个班级成员更加热爰我们的

2、班集体。帮助学生正确认识个人与集体的关系，主动参与班级事务的管理，积极参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，树立主人翁意识。能够感受到集体的温暖和凝聚力，在共建美好集体的过程中，培养担当意识、学会承担责任，促进自我成长。本课是人民教育出版社四年级上册道德与法治课本第一单元第一课我与班级共成长，本单元内容主要围绕如何认识和处理个人与集体的关系问题。集体需要不断发展，良好的班级秩序需杰老师和每一个同学的共同努力才能逐渐形成。本课以成长为主题，主要分为我们是一个集体、快乐的集体生活、大家都是好朋友、我们班很棒和我们班会更好五个部分的内容，通过感受快乐美好的集体生活，引导学生热爱集体、团结同学，培养学生

3、的班级荣誉感和进取心。本课重点探讨个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人成长的作用，培养学生的责任意识，在共建美好班级的过程中承担好自己的责任。不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的班集体离不开每个人的努力。从而使学生乐于为班级贡献力量，努力改正自己身上的不足，承担自己的责任和义务，与班集体共同成长和进步。从小学四年级学生成长阶段看，这一年龄段的学生正处在身心快速发展的时期，对新鲜事物对强烈的好奇心和探索欲。开始出现叛逆、追求个性发展等现象。对待班级事务有积极性，但由于个人能力的制约，在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制。视障四年级共有4名学生，其中2名学生有部

4、分视力，另外2名为全盲学生，只有微弱光感。针对四年级学生身心发展特点，本节课的设计使学生在充分认识和感受到集体生活的快乐和美好后，激发学生愿意主动保护和建设我们班集体的意识，培养学生的集体意识和责任感。根据盲生的视力缺陷，在本节课中尽可能的进行缺陷补偿，利用小学生喜欢的课堂形式，尽可能的让班级每名同学参与到课堂中来，明白自己是班级的一份子，好的班级离不开我们每一个人的努力。在课堂中，采取多种形式，充分调动学生的口、耳、脑协同作用，让低视生将我们参加过的集体活动画面讲给盲生听。利用小游戏调动学生的积极性，将每名同学的过去与现在进行对比，切实让学生感受到自己的进步与成长。本节课设置几种情景,分别是

5、：当我有了进步或取得成绩时、当我和同学有了矛盾时、当我遇到困难时、当我们班获得荣誉时，使大家切实感受到班级的温暖和同学对自己的帮助，增强班级的凝聚力。为了创设美好的集体，每个人都要改正自己身上的缺点和不足。以铁杵成针为例引导学生明白当我们遇到困难和承担责任时，只要坚持不懈的去努力，再难的事情也能做成功。遵守集体的行为规范、明确自己所承担的责任和义务，将班级当做自己的家，并最终上升为一种自觉行为。通过本节课的学习，视障四年级4名学生基本掌握课堂内容，对集体的概念有了理解，明白了作为集体中的一员，要树立集体观念，以集体的利益为重，不以自我为中心。每名同学感受到了来自集体的温暖和班级的凝聚力，大家作

6、为一个集体，同学之间要做到团结友爰、互帮互助。每名同学能够看到其他同学的优点，同时认识到自己身上的不足，今后愿意改正缺点，并且持之以恒的坚持下去。明确了作为班干部，自己都有哪些责任，在今后的班级管理中，切实履行好自己的职责。本节课的成功之处：1 .充分调动学生的学习兴趣，学生的参与度高，课堂紧杰老师的思路走，课堂气氛活跃。2 .学生能积极主动的投入学习、参与课堂，在学习中举一反三,积极主动的为班级成长献计献策。3 .本节课基本实现教师主导、学生主体，适合盲生和低视生的发展特点。4 .针对每个学生的现有水平因材施教，让每名学生学有所得、学有所想。本节课的不足之处：1 .在教学设计中应更多关注全盲生的课堂参与度，在快乐的集体生活这一环节中，更多关注两名全盲生，让低视生将照片内容讲给盲生听，让他们也能体会到集体生活的快乐和幸福，从而更加热爱我们的集体。2 .在快乐的集体生活这一环节选取的集体活动照应更加侧重学生的成长，通过几张照片能够看出学生的成长和进步，让学生感受到自己的一点一滴变化，并且愿意努力变得更好。3 .学生回答问题后应当给于反馈和升华，而不是简单的重复和强调。4 .课堂中应更加耐心倾听学生的想法，与学生产生共情。及时对发言中的亮点进行肯定和鼓励，激发学生的学习热情