编号：2455道德与法治观评课.docx

《编号：2455道德与法治观评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《编号：2455道德与法治观评课.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、道德与法治观评课观课报告今年暑期研修中，我观看了生活离不开他们，小水滴的诉说，我是家乡小导游三节观评课。道德与法治是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。三位教师都抓住道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功。创设情境，出示目标，自主学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升。杰老师们都注重了学生的合作。课堂上不可能让每个学生发言。教师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示自己，比如争当家乡小导游环节，学生需要在课前调查了解家乡，做到准备充分，有针对性，课堂上才能将自己的收获展示出来。三位老师都表现出较强的亲和力，教态自

2、然。三位老师对学生及时进行鼓励和赞扬，有利于和谐的课堂氛围，语言精练简洁，体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师的协调能力，应变能力和即时评价能力较强。无论活动中的师生互动，教材把握到位,重点突出，学情分析切合实际，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和教学融为一体，让学生通过亲身体验方式获取知识。三位老师教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。4、注重教学资源的利用，都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视

3、频等辅助教学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计来源于教材而又不局限教材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑，有利于学生能力的提高和知识的理解。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，,注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。当然，在这三节课中，小水滴的诉说和生活离不开他们两课，教师还是讲的多，学生主要在教师的引领下按部就班，缺少创新和生成。相对而言，我是家乡小导游就做的比较好，学生主体性作用得到进一步发挥。