聚焦新课标赋能课堂阅读教学线上研讨活动心得体会.docx

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1、“聚焦课标赋能课堂”阅读教学线上研讨活动心得体会泗水育才学校听完三位老师的课及专家的讲座，我受益匪浅，现在分享我的学习的心得体会。一、学段目标把握精准，课堂教学精彩纷呈三节课让我感受最深的就是都能准确把握课程标准的特点。三位老师能把握课标、立足学情、吃透教材、紧扣目标，立足学生已有知识经验进行教学设计，课堂教学灵活、务实。刘老师执教的二年级上册刘胡兰一课注重了引导学生联系上下文、结合生活实际，了解词句的意思。“反动派”、“民兵”、“钢刀”这几个词离学生生活时代较远，不便于理解，但是刘老师巧妙地运用了“随文识字”、“兵”字字体演进以及图片直观教学的方法，极大地调动了学生的识字热情，教师教的务实，

2、学生学的扎实。同时再利用生字卡片的形式放回原文中去读，做到“字不离词，词不离句，句不离文二学习“收买”、“威胁”、“恼羞成怒”这几个词语时运用联系上下文的方法将所学的生字词放到适当的语境中进行感知、领悟，学生掌握牢固，体会深刻，有效提高了课堂教学效率。第二节刘老师执教的手术台就是是阵地一课中，教师能紧紧抓住两条主线：“师卫生部长为什么劝白求恩撤离？他为什么不离开？”进行教学，着眼于“带着问题默读课文”的阅读教学方法训练，令人颇为赞叹。同时，教师把握住了阅读与鉴赏中生动的形象和优美的语言，关注了人物的喜怒哀乐，并能引导学生主动交流自己独特的感受，注重了以读促悟，以读促情，让学生学会带着问题默读课

3、文的方法。第三节是由杜老师执教的慈母情深。杜教师以“生活中，你有没有鼻子一酸的经历呢？”为切入点，学生学习文中的动作、语言、神态等细节描写方法和场景转换的描写方法进行仿写，体现了第三学段知道事情的梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节的要求。同时，教师扎实的教学基本功也令人眼前一亮。三节课中传统文化教育和思想将于贯穿全程。前两节课的学习重点让学生懂得我们今天的幸福生活都是革命先烈用生命换来的。紧紧围绕语文要素和每课的课后题，加深了学生对革命先烈的敬仰和爱戴。刘老师以课后题为抓手，引导学生抓关键词句一次次与课本对话获得情感体验。水到渠成的渗透了爱国主义教育。杜老师在执教时，通过引导学生讨论、

4、想象、交流、情境朗读等方法，学生在阅读中碰撞出思维的火花，在阅读中激发出创新的灵感，使母亲的形象更加丰满。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘

5、很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生

6、广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用，心得体会小学语文新课标学习心得体会心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改

7、革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育J“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因道”学“文二当然,学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外

8、。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智

9、慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线,树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程,是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个

10、性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作一一即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟二语文教学的体验性可以激发学

11、生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！2023.10.21泗水育才学校小学语文教师学习掠影1h-锹二轴*号标照划险加阚博汨大打快徐t就讨柏利UjJJUt品斯都聚美注脚Z怖W*位刎P*之处引*申生玄澜陆申,精1阜词.地电用都能吃素热材地用散材;砧企也被:花的A次把握教材.I默围绕整也,他沏d堞理性反上山潺程3生金,2.3里优刑绿孩7卷条留教学力活.一,您*考生去我国彖通用语期足疑一福於短及与A的独构加值.K育才学校参加济宁市N”聚焦新课标赋能课）|”阅读教学研讨活动