苏教版一年级87加几和十几减8.docx

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1、苏教版一年级【三】8、7加几和十几减8、（苏教版）一年级【三】8、7加几和十几减8、第一课时教学内容：教科书p84例题，试一试，p85想想做做的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比拟熟练地计算8、7加几。2、在观察、操作中逐步开展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比拟熟练地计算8、7加几。教学难点：理解8、7加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？

2、（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。应怎样计算呢？根据答复板书：8+7=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的答复板书：8+7=152510还可以怎样算？板书：8+7=155310小结：这些都是凑十法，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？(交流算法)5、试一试。书上p84试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后

3、，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、稳固应用，深化拓展。1、做想想做做第1题。(1)学生摆学具，独立完成后同伴交流。指名板演。3)让一生评价。(4)引导加深理解凑十法。2、做想想做做第2题。师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。学生独立计算，交流算法。3、做想想做做第3题。师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。4、做想想做做第4题。游戏采蘑菇：让学生通过计算、比拟发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。5、做想想做做第5题。游戏开火车：分小组进

4、行，每组利用数字卡片进行。四、总结评价，点拨学法。师:今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。五、教学后记：第二课时教学内容：教科书p86例题，试一试，p8687想想做做的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比拟熟练地计算十几减8、7o2、在观察、操作中逐步开展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比拟熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也

5、来了，你听它在考小猴子:如果要拿走8把，还剩多少把？。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：158=口你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：假设不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的答复用课件演示不同的算法。5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算158,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？书上p86试一试中也为你们准备了一道

6、题，请你用你喜欢的方法来计算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、稳固应用，深化拓展。1、做想想做做第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13,口里就填几。117二口也可以这样计算。(3)先独立完成，再同伴交流。(4)全班交流算法。2、做想想做做第2题。先计算，再比拟。使学生加深认识想加算减的方法。但不要求统一算法。3、做想想做做第3题。游戏采蘑菇：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。4、做想想做做第4题。游戏夺冠军：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。5、做想想做做第5题。游戏快快长：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。(1)小组合作口算。(2)比拟每横行和每竖行的相同点和不同点。6、做想想做做第6题。游戏摘苹果:请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。学生开火车口算。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生答复，板书：十几减8、7)五、教学后记: