高校教师党支部和党员在课程思政建设中的作用.docx

《高校教师党支部和党员在课程思政建设中的作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校教师党支部和党员在课程思政建设中的作用.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、高!嫩师党支甑口党员在濡!思政建设中的作用引言习近平总书记强调，高校教师承担着对学生传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。高校教师要围绕落实立德树人的根本任务，落实落细全员育人、全程育人、全方位育人的体制机制，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。要想实现“三全育人”，就必须重视教师的专业素养、职业素养、政治素养、人格素养的一体化发展，让教师做到教学与科研兼顾、教书与育人兼顾、信道与传道兼顾、立己德与树人德兼顾，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。高校教师党支部是基层党组织，是联系广大师生的桥梁，是凝聚高校教师发展的中坚力量。因此，高校教师党支部应充

2、分利用在课程思政建设中育人的政治优势、思想优势、组织优势，带动党员教师作为课程思政展设的支持者和推动者，积极承担教书育人的双重责任，在课程中播下思政教育的种子，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。党员教师应积极主动地在授课过程中对学生进行思想品格的引导与正确价值观的塑造。党员教师应充分发挥先锋模范作用，带头开展好课程思政的教学与科研工作，在教师群体中起到引领示范作用。一、高校教师党支部和党员在课程思政建设中作用发挥的现状（一）教师党支部在课程思政建设中作用发挥的现状通过调查研究发现，教师党支部在课程思政建设中作用发挥得不充分、不明显，党支部的组织效果不佳，领导力不足，党组织的战斗力没有得到充分

3、的发挥。党支部没能把课程思政建设作为载体，没能把党员教师们发动凝聚起来，在课程思政建设中没能发挥引领作用。其具体表现如下。第一，教师党支部开展的工作与课程思政建设两者之间的融合度不高。教师党支部对于课程思政建设重视程度不高，带领党员教师在学习课程思政建设的文件方面做得不够扎实，导致党员教师对课程思政的理解模糊不清，在教学过程中实现有效运用课程思政存在一定的困难。党支部关于开展课程思政滨设的活动较少，没能够给党员教师提供一个好的平台进行交流讨论，没有营造一个良好的课程思政氛围，使得有些党员教师不能够很好地打开思路,在践行课程思政的路上被束缚，无法有效地进行思政数学，限制了课程思政建设的发展。第二

4、，教师党支部在加强党员教师发挥先锋模范作用、增强使命担当意识方面不够深入。党员教师的政治思想意识和担当奉献精神都对课程思政的建设有很大的影响，党员教师的一言一行时其他非党员教师都发挥着表率和引领的作用。但是在现实中，部分党员教师先锋意识淡化，做事先看自己的利益，缺乏冲锋在前、勇于担当的精神,导致组织缺乏凝聚力与创造力。党员教师在课程思政建设中不能发挥引领的作用，因此在全体教师群体中很难营迨浓厚的课程思政氛围，不能够影响带动非党员教师进一步加强课程思政建设。第三，教师党支部的组织才有待提升。教师党支部没有将思政课教师充实到支部中来，没有利用党支部的组织优势打造一支关于课程思政建设的教学团队。思政

5、课教师是课程思政建设的核心力量，能够更好地探索挖掘专业课中的思政元素，并对思政理论进行深入解读。因此，为了有效开展课程思政建设，需要一支由专业课教师和思政课教师组成的教学团队，合作推进课程思政的建设。（二）党员教师在课程思政建设中作用发挥的现状通过调查研究发现，党员教师在课程思政建设中思政意识薄弱，政治站位不高，先锋模范作用发挥得不突出，这些问题直接影响了课程思政建设的效果，使得立德树人的成效不显著。其具体表现如下。第一，党员教师的课程思政意识不强，对学生的思想政治教育没有发挥良好的作用。党员教师在课程思政的建设中应是到中坚力量的作用，但由于教师自身的课程思政意识薄弱，在备课中没有重视思想政治

6、教育这一重要的教学目标，在教学中更多关注专业知识内容的传授，提升学生的专业化能力，这样的教学仅仅完成了教书的职责，而忽视了对学生的育人职责,因此没有实现知识传授中的价值引领作用。第二，党员教师缺乏对课程思政的理解,对课程思政的认知不够深入。党员教师对课程思政教学观念的理解程度，对于课程思政的建设与实施起着至关重要的作用。有些教师认为，课程思政就是在专业课中简单地加入思政点；有些教师认为，课程思政应该是思政课教师或者文史课教师的职责；还有些理工课教师对于将课程思政引入教学显得束手无策。这些教师对课程思政的理解存在偏差，使得思政教育并没有在潜移默化中传递给学生。第三，党员教师缺乏对课程思政元素的挖

7、掘和应用能力，寻找不到专业课与课程思政的切合点。课程思政需要紧紧抓住新时代大学生的思想特点，在专业课的教学中更好地激发兴趣、引发共鸣，实现专业教学和思政教育的无缝融合。但专业课教学和思政教育的融合难度较大，在课程思政中寻找结合点成为许多教师的难题。这说明党员教师政治素养不高，对思政教育素材枳累不够，对人文社科类的信息关注不多，因此无法将自己所教的专业课的知识与思政元素进行有效结合，找不到课程思政的有效引入点。第四，党员教师在课程思政建设中缺乏沟通，各学科之间没有形成协同育人的效果。课程思政建设是需要各个学科的教师共同努力才能够完成的工作。但是在现实中，各学科的教师都在闭门造车，简单地将课程思政

8、嵌入专业课程中，就算是完成了任务，各学科教师之间交流沟通很少，导致各学科之间良性互动不够,没有形成协同联动的效应。虽然,在不同学科中发掘出的育人元素各有恻重，但是在整体性上各学科应该分工合作，形成合力，共同服务于课程思政族设。二、探索提升高校教师党支部和党员在课程思政建设中作用发挥的途径高校要想发挥教师党支部在课程思政建设中的重要作用，积极贯彻落实立德树人的根本任务，就要将课程思政建设与教师党支部要设进行有机融合，相互促进，构要-三全育人”的格局。教师党支部为课程思政建设提供了坚强的组织保障,同时也为党员教师发挥先锋模范作用提供了新的平台。因此，提升高校教师党支部和党员教师在课程思政建设中的作

9、用发挥显得尤为重要。其具体途径如下。第一，教师党支部应加强课程思政建设的学习，通过课程思政专项培训，提升党员教师课程思政的意识，强化党员教师对课程思政的理解。数师党支部应组织党员教师全面系统地学习新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求全面推进高等学校课程思政建设工作方案高等学校课程思政建设指导纲要等文件精神，要求每位党员教师深刻体会课程思政的重要作用和价值，认真学习课程思政建设的核心内容。通过学习，使党员教师准确把握课程思政的理念和价值，掌握课程思政设计的原理与方法，提升课程思政建设的意识和能力。通过学习，将课程思政理念深入人心，形成所有课程都应发挥思想政治教育作用、所有教师都应履行育人职责

10、的课程思政共识。第二，教师党支部应开展课程思政经验分享交流会，让党员教师在课程思政建设中发挥先锋模范作用，加大党员教师的示范和引领作用。教师党支部要求每名党员教师都要将自己的课程思政教学的经验进行总结梳理，并通过微党课的形式分享给其他教师，这样既能激发每名党员教师带头创新的动力，同时也发挥了其先锋带头作用。应注重发现课程思政娃设中的先进典型和优秀成果，通过网络宣传、微信推送，多形式、多渠道地宣传和推广在课程思政建设中涌现出的优秀教师、典型案例和成功经验，发挥好榜样的示范带动作用。应积极开展课程思政教学大赛，营造课程思政教学互相学习经验、主动探讨交流的艮好氛围。这样能够吸引更多的专业课教师加入课

11、程思政速设中，便所有教师都能积极地展开课程思政的探索，营造课程思政的浓厚交流研讨氛围，在交流中更好地挖掘新颖、有特色的教学案例，共同为课程思政建设奉献出更多的智慧与力量，让课程思政理念深入人心，形成所有课程都应发挥思想政治教育作用、所有教师都应履行育人职责的课程思政共识。第三，教师党支部要加强课程思政建设的教学团队建设，提升课程思政建设的实际效果。党支部应将思政课教师充实到教学团队中,让思政课教师强化对专业课教师的政治思想引领，在挖掘专业课思政元素的工作中提供正确的指导，为课程思政建设的教学研究和实践提供有力帮助。由专业课教师与思政课教师合力形成教学团队，共同开展课程思政建设，可以打破学科的界

12、限，进行充分的沟通交流，大胆创新，根据不同课程特点，将思政教育元素融入课程教学大纲、教学设计等各个方面，贯穿教育教学各个环节，有机融入价值塑造要素。要想开展好课程思政建设，必须遵循思政与专业相融合的原则，找准思政元素与专业知识的契合点，厘清思政元素与专业内容之间的关系，做到有效融合。因此，专业课教师应深入研究每门课程的特点，围绕坚定学生理想信念来优化课程思政内容，从政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等方面进行整体把握，探索新方法。第四，党员教师要加强育人的意识，在教学设计中要渗透课程思政的内容。首先，教学设计要突出爱党、爱社会主义，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，牢

13、牢把握知识为徙所用、为谁服务的方向。其次，要突出爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，积极开展多种形式的中国革命、建设和改革开放的历史教育，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感。最后，要加强基础道德和法制教育，以文明行为习惯的养成教育、诚信教育、遵纪守法教育，以及学生的职业道德教育为重点，规范学生的行为习惯，培养良好的道德品质。既向学生传授知识，又帮学生后迪思想，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，要求党员教师有计划、有目的地将课程思政的素材编入教学设计，将专业课知识作为思政的载体，力求这些融入课程思政的元素能够实现育人的效果，提升高等教育人才培养的质量。第五，党员教师之间要加强沟通交流

14、，学会反思，为课程思政的建设持续不断地提供新思路。课程思政的建设需要教师在平日里多互相听课、互相学习。教师在教学中运用课程思政的方法与模式各有千秋，多听课能够促进自身对课程思政的更进一步的学习与研究，提升对课程思政的深层理解。因此，党员教师之间要加强交流，多去观摩学习，学会反思，彼此之间互通课程思政的经验，取长补短，实现共同进步，最终使得价值观的塑造、专业知识的传授、能力的培养三者发挥协同作用，实现立德树人的根本任务，履行高校党员教师教书与育人的双重责任。结语高校教师党支部的建设应该与课程思政建设深度融合，要努力营造课程思政淀设的良好氛围，强化课程思政建设的政治引领。高校教师党支部在推进课程思

15、政速设中,要充分发挥基层党组织优势,激发调动党员数师在教育教学中融入思政教育内容，最大限度地发挥所有课程的育人功能，全面推进课程思政建设。将各门课程中慈含的政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等教育元素与课堂教学有机融合，通过教师的言传身教，让价值引导在课堂教学中润物无声，构筑育人大格局。面向新时代，要发挥好党员教师在课程思政茏设的引领作用。高校的党员教师既是教师又是党员，他们在高校教学中承担着教学科研的重要工作，是贯彻落实“三全育人”的更要推动者。需要率先实现党员教师在课堂中的价值引领，进而通过党员教师先锋模范作用的发挥，向全体敕师辐射，提升育人成效,不断创新投体平台，增强凝聚力、亲和力、感染力，努力引导青年大学生坚定理想信念，争做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。高校要坚持为党育人、为国育才，引导大学生把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想，书写人生华章。