《分数的意义》评课稿5月听课稿.docx

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1、分数的意义评课稿4月听课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了程冬明老师执教的分数的意义,感触颇深，受益匪浅，这节课设计简约，方法简单，语言简练，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅，这堂课体现了做中学、练习精、突出了重点，突破了难点，实现了教学目标。下面我就这节课，谈一下我个人的认识。一、充分结合已有的知识经验，激发兴趣。新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。程老师在教学分数的意义这一概念时，就是从学生实际生活出发,分事物，说分数的活动。唤起了学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点，既找准了起点，又调动了积

2、极性、导入部分，教师对于知识结构的变革，缘于教师全新的课程理念，使学生的思维开始了“起跑”。二、重直观教学感知，动手操作。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”、然而，分数毕竟是一种数，在日常生活中其实并不常见，怎样让学生理解理解其意义。针对小学生以形象思维为主的特点，程老师在成功的激发了学生的探索欲望后，及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。同时引出一个物体、一些物体、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。程老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后

3、概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体，为什么加上“1”o为了让学生能更加深刻地理解这一概念，程老师通过图让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。紧接着引导学生找一找，想一想，动手圈一圈，写出找到的分数。整个教学中向学生提供了充分从事数学活动的机会，体现了学生是学习的主体，先动手，再归纳，帮助学生实现思维的“加速”。三、鼓励性语言恰到好处，及时把控学生的情绪。结束性语言使课堂秩序井然有序，课堂练习由易到难，最后留下问题让学生学会思考，整节课程老师给学生提供了足够的时间、丰富的内容，给学生比较充分自我探究的机会，效果很好。四、注意同学发散思维的培养。当学生在尝试比较的时候，鼓舞同学用不同的方法比较，并大胆质疑，在比较中优化方法，让学生体验到成功的乐趣。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在课堂时间的把控上，还有磨炼的空间。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！