《用沉的材料造船》评课稿5月听课稿.docx

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1、用沉的材料造船评课稿5月听课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的用沉的材料造船,感触颇深，受益匪浅，用沉的材料造船是本单元的第三课时，李老师前一阶段对用浮的材料造船作为学生的学习起点，借助他们熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种在水中沉的材料再次造船，引导学生在动手实践中形成新的认知，下面我就这节课，谈一下我个人的认识。1、充分利用问题引导。李老师在研讨环节，通过对“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？”、“为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？”两个问题的梳理和研讨，从“怎么做”“怎么办等实践操作的视角引导学生对“用沉的材料造船”进行

2、概括和反思，学生们总是兴致盎然，学习热情高昂。2、让科学与生活相互融合。让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学，这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。3、充分给予学生动手探究机会。学生通过设计，制作，测试船模，改进与反思。培养学生科学技能，工程与技术素养等，充分的工具和材料保障，李老师上课前，精细准备橡皮泥和铝箔，保证了课堂中学生能够顺利开展活动。4、注重科学知

3、识的构建，掌握科学观察的方法。在教学中，李老师注重从学生熟悉的植物开始研究，不仅教给学生如何从植物的外观去观察，还教给学生利用一些科学的研究方法，如显微镜、放大镜等研究手段从微观上进行细致观察，培养了学生良好的科学研究意识5、做好学生知识和技能的铺垫。李老师在资料拓展部分引导学生不仅仅关注在课堂上制造的这几艘船，更需要放宽视野，关注像渡船和双体帆船等不同类型的船。通过了解更多正反事例和不同底部宽度船只的操作体验，感悟其他技术的发展推动了造船技术的发展。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，学生的主体性和主动性体现不足，每个版块的时间分配上欠缺。提出了一些宝贵的建议，板书需要简洁扼要，关注对学生的评价，多用激励性语言等等。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！