以乡村视角看乡村教育.docx

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1、以乡村视角看乡村教育中国有5.6亿农民，有7亿多人居住在县级小城及乡村。办好乡村教育是中国农民的幸福梦，更是我们办好人民满意的教育一个重要部分。办好乡村教育，我们国家过去现在将来从没有也不可能轻视丢弃停止。国家多年来倾斜政策支持乡村教育的发展。党的二十大之后，办大国教育，乡村教育迎来了更多更好的发展机遇。城乡均衡发展、乡村振兴给乡村教育发展带来良好的战略机遇。乡村教育会在较长时间内存在并随时代脚步而发展。办教育要实事求是，办教育要依据教育规律，办好乡村教育要从乡村视角看待乡村教育。首先要切合实际，以乡村视角分析乡村教育。我国幅员辽阔，地域教育、城乡教育有差别，而且差别还比较大，这个是不争的事实

2、。各地教育城乡教育各有优势，各地教育城乡教育各美其美，美美与共，共同构成大国教育体系。总体来说，东部发达地区教育和城市教育大气、精致、系统、高端，人力物力充裕，教科研深刻前卫；中西部特别是乡村教育质朴、独特、课程资源丰富，特色鲜明。乡村教育近年来出现生源减少、师资弱、教科研缺乏引领等制约发展因素。发展乡村教育不可忽视乡村元素。发展乡村教育要以乡村的视角立场出发:必须爱乡村的山水物产，爱乡村的风土人情，爱乡村的孩子教育；必须紧扣乡村实际；必须找准乡村教育发展切入口，从视角、思维上始终要“从乡村出发布局谋篇，从乡村实际列兵布阵，从乡村发展描绘蓝图:充分重视乡村教育特有的现实社会经济政治民众情感价值

3、，综合衡量发展乡村教育的意义和价值，多做深入的调研，多和乡村的老师们说说话，多听听父老乡亲的意见。其次要转换视角，以实事求是的态度评价乡村教育。乡村教育是整体教育体系的一个重要组成部分，在过去人才培养国民素质提升方面做出过非常重要的贡献，而且不仅过去，现在和将来也必然如此。乡村学校是乡村振兴的人才培养基地，是乡村孩子成长成才的摇篮，是建设美丽富饶乡村实现共同富裕的文化中心。乡村教育发展目前处于困境，但绝不是困难重重，也有其优势和机遇。客观来说，乡村教育教育留守严重、生源锐减，师资整体不强和短期内结构性缺编和长远剩余，硬件良好和软件落后并存。“城镇化”无法逆转和特色发展异彩纷呈并存。政策的大力扶

4、持和精细化管理互冲抵消这都是客观存在。没必要粉饰乡村教育，也不能妄自菲薄。1个学生3个老师的教学点肯定不能维持，3个老头十几个孩子的幼儿园不必作秀坚守，而要办好。这是乡村实际和现实，没必要粉饰。更不能由城市所谓专家不做深入调研胡谄乱评说点拨指导。再次要改变策略，以乡村思维研判发展乡村教育。从乡村实际出发，紧扣乡村教育实际，实事求是，制订乡村教育发展政策思路措施。国家多年以倾斜的政策支持发展乡村教育，投入资金，实施特岗计划和城乡教师轮岗交流任教，这些政策支持取得了明显效果。尤其是乡村学校硬件建设发生了翻天覆地的变化，真正的是乡村建设最好的地方准是学校。但在硬件建设良好的情况下，乡村教育发展的重点

5、就应当转变到三个重点方面：一是突出乡村教育文化建设。强调特色发展，文化育人。二是突出乡村学校软实力建设。在实验电教设施、绿化亮化美化、图书阅览室等方面的充实工作做好。优质课程城乡共享，环境育人独特良好。三是突出师资管理机制建设。以政策留人，以事业留人，以情感留人，以待遇留人。想方设法留住人加强师资配强管理。真正让支持乡村教育的师资“下得来、留得住、教得好”，解决每年都有数量不少的特岗教师辞职离职问题，解决城乡轮岗到乡村的老师不安心、“走读”、不满量工作、不遵守乡村学校常规管理。其实城乡教师轮岗交流任教政策非常好。但是效果很不佳，城里真正优秀老师老师下不去，下去不安心，下去半量工作走读普遍；乡下

6、老师不服气，我们常年坚守乡村就心甘情愿，他们来了就要每年多拿18万？这样效果很不佳。如果这个政策再有配套的管理制度要求，就会真正实现充实乡村师资的目的。例如规定凡是城市教师省园丁“特级教师省级骨干市级学科带头人“名师工作室主持者等等荣誉称号都实行动态管理。每35年审核一次，审核条件之一就是要到乡村学校任教至少一年，而且任课量要达到该校平均量。否则撤销其称号。晋升副高及以上职称就必须要承诺到乡村学校任教。不承诺不服从到乡下任教就不予晋升职称。可以探索深化实行城乡一体化发展师资城乡动态管理制度。最后要突出重点，协同发力破解乡村教育留守难题。教育留守是巨大社会问题，更是乡村教育的发展点，也是乡村教育

7、的痛点和发展难题。（全国居住在县城及以下乡镇的人口近7亿多。泾川县全县义务教育阶段学生25221人,留守儿童5812人,占比23.04%。）我们如何能做到给予留守儿童更多的关心、支持，让留守孩子留守不流泪，缺疼不缺爱。我们整个社会都要动起来，扎实有作为。社会家庭学校三方面要协力破解教育留守问题。发展乡村教育首先是“建设”，政府建好学校，学校办好学校，家长支持好教育。其次是“普及”，实现教育的普惠优质发展，切实实现从“有学上二逐步普及“上好学二再次是“化解”，解决乡村教育留守现象，让乡村孩子能有父母陪伴成长，多有父母陪伴成长，能够健康幸福快乐成长。发展乡村教育政府是主要责任人，家长是直接责任人，学校是监管责任人。“政府保学，学校保教”，不让一个孩子流失，乡村教育路上一个也不能少。贯彻义务教育法，把家长对教育的支持配合用执法的行为方式加以强化。给乡村教育廓清阻障创设良好社会教育环境。给乡村教育更多的发展空间和机遇。不重视留守着力不化解留守，无论如何再费劲喊乡村教育发展都是掩耳盗铃。