1000以内数的认识课堂实录3.docx

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1、1000以内数的认识课堂实录（3）1000以内数的熟悉课堂实录（3）教学目标：1、能够娴熟地数出数量在100以内物体的个数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培育同学动手、动脑、动口力量，在各种数数活动中培育同学的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培育同学对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。4、培育合作相互沟通与急躁倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教学重点：娴熟地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应当是多少。教具预备：小棒、围棋子、笑脸、豆子、花生等实物，卡片、课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，在绿色的草地上

2、，小精灵和三个小伴侣在玩耍，这时从远处跑来两群羊（每群10只），（课件动态出示羊群）小精灵问：“来了多少只羊？”生：20只。师：你们怎么知道是20只的？生1:一群羊10只，是一个十，两群羊就是两个十，是20,就有20只羊。生2:我一只只数的，是20只。生3:一群羊是一个十，两群羊是两个十，两个十是20,就有20只羊。师：同学们回答的真好！草地上的小伴侣数了数，两群羊真是20只。接着他们看到又跑来8群羊,每群还是10只。小精灵又问：“估一估，现在有多少只羊？“同学们，看！小精灵和小伴侣可愉快而兴奋了，正在忙着数呢！我们也来猜一猜有多少只羊？生1:100只。先来2群是2个十，又来8群就是8个十，一

3、共有10个十，就是100只羊。生2:我猜有80只。生3:有60多只。生4:是100只。一群羊10只，10群羊，就是10x10=100只。师：你真不简洁！都会做乘法题了，同学们可要向田同学学习啊！师：看来同学们猜的不一样了。我估量也是有100只羊，你看草地上的羊可比刚才的两群羊多得多了。那究竟我们谁猜的对呢，还需要验证以下，一只只地数一数。今日，我们就来学习IOO以内数的熟悉。二、互动探究，操作验证1、操作、数数师：同学们，拿出预备的100根小棒，100个花生或者其它实物，我们现在同位合作，一起数出100个事物，看谁数得快。请三组同学上来，数一数老师预备的小棒、棋子、小笑脸。数完的请用坐姿告知老

4、师。生开头数。数完后相互沟通。师：同学们已经基本数完，现在咱们来听听几组同学都是怎么数的。就请台上的同学来汇报，盼望大家仔细倾听，看他们的数法与你们的数法一样吗？好，从第一组开头。生1:我们数的是棋子，我和陈子琦分开，我数50个,她数50个，我是这样数的，先数出10个摆成一排，再冲着摆上4排，就是5排，是50个。生2:我数了50个，我是一个一个数的，堆成了这一小堆。我们俩的合在一起就是100个棋子。生3:我们数的是小棒，我们是一起一根一根的数，数出了100根。生4:我们数的是笑脸，这样横着一排是10个，竖着也是10个，就是10个十，一共就是100个笑脸。师：同学们表现的太棒了！第一小组的两个同

5、学懂得分工合作，一人数50个，两个50就是100,真聪慧！其次组的同学实实在在一个一个数出了100,不简洁！第三小组的同学也很聪慧，只是横着数了数是10个，竖着数了数是10个，就知道10个十是100,很棒！他们都数出了100,刘兵和董英的数法最快了，他们说10个十就是100,对不对呢？我们一起来验证一下。师：请同学们和老师一起来数小棒。师：同学们一起来数，1、2、3、4、5数到10了，我先把这10根小棒放在一边。来，接着数，11、12、13好，数到20了，老师把这10根再放到一边。大家一起接着数，21、22、23师：同学们，我们这样一根一根地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生1:太麻烦了。

6、生2:彳艮累，还好数错了。生3:太慢了。师：是呀，一根一根地数这么麻烦，又慢，那有没有好方法使小棒摆起来让别人一看就知道有多少根呢？生1:2根2根地数。生2:5根5根地数。生3:10根10根的数。师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？生1:2根2根或者5根5根也要数好几次，还是麻烦。生2:10根10根地数。生3:像我们以前那样，把10根捆成一捆，一看就知道有10根了，然后就接着一捆一捆地数：10,20,30,师：同学们这是太聪慧了！好我们就这样数，请同学看好，我先把数出的第一个10根捆成一捆。师：（举起捆好的一小捆）问：这是几根小棒？生：10根。师：里面有几

7、个一。生：10个一。师：十个一是几个十。生：10个一是一个十。师：好！老师又捆起了其次个10根，这是几个十？（举着两捆小棒）生：两个十。师：连续。数到了30根，这10根又捆成了一个十，捆了几个十了？生：3个十。师：三个十是多少根小棒了？生：30根。师生依次数完100根小棒，捆成10小捆。师：我们一起数出了100根小棒，看，一共捆成了几小捆？生：10小捆。师：每捆是多少根？生：10根。师：那这10小捆是几个十？生：10个十。师：是多少根小棒。生：100o师：好！现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开头。10,20,，90（当数到90时，有意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度

8、），再数100。师：同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？（同学又想到了扎成一捆的方法，老师用蓝色的长带子把10捆小棒捆成一大捆。）师：为什么这样就是100了？生：1小捆是1个十有10根,2捆就是2个十20根，10捆就是10个十是100o师：对，真聪慧。一捆就是1个十即10,（举起1小捆）；两捆就是2个十即20,（举起2小捆）；三捆就是3个十即30,（举起3小捆）；,九捆就是9个十即90,（举起9小捆）；再加上这一捆，就是10小捆了,（举着10小捆），也就是10个十，是多少？生：IOOo（板书：1个十是10,2个十是20,3个十是30,9个十是90,10个十是100。）师：很好！看

9、来一十一十的数比较快，是个好方法。2、摆小棒，读数，数的组成师：现在我们就用刚才想出的好方法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆力口5根小棒）你们知道这表示多少吗？生：（快速且大声地回答）35o师：你们这么快就看出来了，怎么想的呢？生：（大部分同学抢着举手）3捆是3个十就是30根，再加旁边的5根，就是35。师：（拿起3捆小棒）这是几个十？生：3个十。师：（再拿出5根小棒）几个一？生：5个一。师：（语速放慢）3个十和5个一合起来是35（板书：3个十和5个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）师：还有好多同学都想说，那同桌相互说一说。（同桌相互说。）师：（出示5捆加8根）现在

10、老师再摆，这表示多少？生：58o师：为什么是58,谁能用刚才的说法说一说呢？生：5个十和8个一合起来是58。师：（又出示7捆加2根）现在有几根？生：72o师：为什么是72?生：7个十和2个一合起来是72。师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？生：先摆出几捆，旁边再摆几根。师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个O师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？生：没问题。（同学各自操作后老师指名回答。）师：你摆的小棒表示多少？生1:37o师：好多同学都没观察你是怎么摆的，你能介绍一下吗？生1:我是先拿3捆，再摆上7根。师：也就是几个十和几个一组成的呢？生

11、1:是由3个十和7个一组成的。生2:我摆的是29,是由2个十和9个一组成的。生3:我摆的是46,是由4个十和6个一组成的。师：现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示多少。生1：我摆的数由3个十、5个一组成。生2:35o（小组之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价。）3、数的挨次和大小师：同学们很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数,现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？生：能。师:44o师：你是怎样摆的？生：先摆4捆，再摆上4根。师：54o师：谁来说怎么摆的？生：我是又加一捆。师：真聪慧！师：同位边摆边说。67,80,IOOo师：同学们，我们在学习20以内数的时候，知道

12、尺子上的数字，越往右越怎么样来?生：越来越大。师：闭上眼睛想想，IOO以内的数，越往后读，数越怎么样？生：也是越来越大。师：那老师想考考大家，可以吗？生：可以。师：好，听好了。75前面一个数是几？生：七十四。师：比36多1是几？生：三十七。师：49比50少几？生：少1。师：同学们学老师的样子，同位相互提问题并回答。三、巩固练习1、数字接龙师：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。师：23o生：二十四，二十五，二十六，二十七，二十八。师：真棒！56o生：57,58,59,60,61o师：77o生：78,79,80,81,82o师：同学们真能干。2、接力赛师：你们能根据老师的方

13、法说出后面三个数吗？试试看。师：34,36,38o生：40,42,44o（有同学说成39,40,41,让同学认真观看老师所给数字的特点，再想一想。）师：45,50,55o生：60,65,70o师：真能干!20,30,40o生：50,60,70o师：请同学们相互考考。（同桌相互出题。）3、填空：与70相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个十,一百里面有。个一。4个一和6个十组成（）。4、完成练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。练习七第4题：帮小动物回家。四、小结师：同学们今日我们学习了100以内各数，在平常生活中，你在哪看到过或听到过呢？生1:红绿灯的计时牌上。生2:车牌号。生3:钟面上。师：这节课中你最愉快而兴奋的是什么事？生1：我学会了IOO以内各数。生2:我很喜爱猜数字。师：同学们，我看这节课大家学得很快乐，肯定是学到了更多数学学问。我们的生活中到处有数学，盼望你做个有心人，找找生活中100以内的数，明天说给大家听好吗？