1—3的认识和加减教学设计幼小衔接案例.docx

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1、1-3的认识和加减教学设计主备人课题13的加减主题培养数学意识学习目标1掌握1、2、3数字的书写。2.能熟练计算1、2、3加减法学习重点数字的认识和加减计算学习难点1、2、3加减计算学法讲授法，创设情景，合作交流，分组讨论学习准备小红花、一支铅笔、小鸭图片和耳朵图片。学习时间1课时一趣味导入小朋友们，上午好！老师一进教室，就看见你们灿烂的笑容和端正坐姿！真不愧是听话的乖宝宝！那么上课前老师这里有一件物品和两张图片，请同学们来认识一下，看谁答得又快又正确噢！（要求学生回答时把物品或图片上的数字也说出来）学生回答后教师接着说，那么今天我们将学习第一课;板书课题：1-3的认识和加减修改或补充二讲授新

2、课1、认识数字1、2、3ppt展示放大了的数字1、2、3老师指着数字领读1、2、3o教认数字1过程出示铅笔，问：它像我们刚才学的数字几？II1I像铅笔，V/细又长。PPt展示顺口溜：数字1,像铅笔，身材长得长又细。（引导学生反复诵读）教认数字2出示小鸭子图片，水中游。问：它像我们刚才学的数字几？PPt展示顺口溜：数字2,像小鸭，天天水中呱呱呱。（领导学生反复诵读）教认数字3出示耳朵图片，问：它像我们刚才学的数字几？3像耳朵目在口汗诂PPt展示顺口溜：数字3,像耳朵，听声辩音它最行。（领导学生反复诵读）再次展示放大数字1、2、3的ppt,全班学生开火车认读。调节课堂气氛，做手指操，奖励表现突出的

3、小朋友小红花一朵2书写数字1、2、3书写数字1教师讲解写法并示范（提示：从日字格右上角向左下角写，笔画稍微向左倾斜）学生看到黑板上老师的书写，打开课本第二页，开始练习。（教师注意巡回指导）书写数字2教师讲解写法并示范（提示：起笔要贴着左边线，注意占满格，向下面半圆不提笔继续向左下方倾斜至日字格的左竖到底部然后向右折）学生看到黑板老师的书写，打开课本开始练习。（教师注意巡回指导）书写数字3教师讲解写法并示范（提示：数字3其实就是上下不重合的两个开口向左的半圆，第一个半元要收在横中线上，第二个半圆从横中线向下写）学生看到黑板上老师的书写，打开课本开始练习。（教师注意巡回指导）教师指导学生，一边唱前

4、面编写的数字顺口溜，一边进行书空练习。分小组书空练习，比一比哪组做的好。展览书写正确美观同学的作业，奖励书空练习表现好的小组，其他同学为他们唱儿歌以示鼓励。3加减计算（1、2、3）加法讲解：老师直观演示左手一只鸭，右手一只鸭，是几只鸭？左手一只耳朵，右手一只耳朵，如果再加一只耳朵，那是几只耳朵?（学生回答后，出示APP）APP上有三幅算式图第一副图：1个苹果+1个苹果=几个苹果（学生回答后教师在盘中画出2个苹果来）第二副图：1个苹果+2个苹果:几个苹果（学生回答后教师在盘中画出3个苹果来）第三幅图同学们自己想一想：2个苹果+1个苹果斗个子果（先在心里数一数，然后请同学上黑板上画一画）下面请同学

5、们打开书本，找到对应的题目，在书上画出来。（教师巡回指导）把苹果变成数字写在我们的作业本上应该是怎样的呢？下面开始写一写，看谁写的又快又正确。1+1=21+2=32+1+3减法讲解：（1）老师直观演示A.老师左手一下拿了2只鸭，然后右手又拿走一只鸭，这时左手还有几只鸭？老师左手拿了3只耳朵，右手又拿走一只耳朵，这时左手还有几只耳朵？老师左手拿了3只耳朵，右手又拿走2只耳朵，这时左手还有几只耳朵？（学生回答后出示APP）APP上有三幅算式图第一副图：2个苹果1个苹果=几个苹果（学生回答后教师在盘中画出1个苹果）第二副图：3个苹果个苹果=几个苹果（学生回答后教师在盘中画出2个苹果）第三副图：3个苹

6、果2个苹果=几个苹果（要求学生自己想一想，找同学上黑板上来画）把苹果换成数字写在作业本上，又该怎样写呢？（下面开始写一写，看谁写的又快又正确）2-1=13-1=23-2=1趣味课中，音乐走起，课桌舞。三课堂总结通过这节课的学习，我们认识并能正确的书写数字1、2、3,同时，还掌握了1-3数字的加减运算方法。每位同学都表现的特别的棒噢！（接下去该做我们的课堂练习啦）四课堂练习完成课本第3页第1、2、3题板书设计1-3的认识和加减数字1、2、3的认识数字1、2、3的书写数字1、2、3加减法教学设计解读入职以来，我一直从事低年级数学教学工作，对儿童的认知和心理特点有基本了解，对大纲教材的理解也在进一步

7、的探索中。下面谈谈自己在设计这节课时的思路和方法：以教材为依据，以大纲为准绳，突出重点，解剖难点O需据教材的编写内容，我的教学目标是：掌握123数字的书写，能熟练计算123加减法。教学重点是：数字的认识和加减计算。教学难点是：123加减法计算。这样，只要我们围绕着目标教学，重点就能突出，难点也不攻自破。寓教于乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围，儿童最大的特点就是好动、多动。可兴趣又是最好的老师，据此，在教学设计中，尽量调动孩子的学习兴趣，迎合他们的性格特征，让他们在轻松愉快的环境中养成好的习惯，正确的接受知识。比如，在认识数字时，我为他们编写了顺口溜：数字1像铅笔，身材长得长又细；数字2,像小鸭

8、，天天水中呱呱呱。数字3,像耳朵，听音辨声它最行。这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了他们对这些数字的认知，增强了他们对数字的记忆，同时也活跃了课堂气氛。又如，在每个知识点学习结束时，又设计了手指操、唱儿歌、课桌舞等活动。以此来缓解孩子课堂学习压力，收到了良好的效果。直观教学，演练结合，化抽象为形象由于孩子年纪小，认知比较模糊，所以在设计教学时，尽量采用直观教学，演练结合，将抽象的知识具体化、形象化。例如，在教认数字时，我先出示1支铅笔，然后编写一句顺口溜，数字1像铅笔，身材长得长又细，在教学数字2时，先出示两只小鸭，然后编写顺口溜，数字2,像小鸭，天天水中呱呱呱，在教学数字3时，先出示3只耳朵，然后编写顺口溜，数字3,像耳朵，听音辩声它撮合。虽然孩子们对123这些数字比较模糊。但是他们都见过铅笔、小鸭和耳朵。这样把二者联系起来，将抽象的数字具体化、形象化，易记易诵，朗朗上口。儿歌会唱了，数字也记住了，到底孩子们掌握的怎么样呢？又用开火车的形式反复练习，逐个检查，做到人人都能认识它。在教学数字的书写和加减计算时，也都采用了这种方法。真正体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则。以上仅是自己在设计本节课时的一些不成熟的教学思路和教学模式，不足之处，烦请各位领导和评委多多指正！