20232023年部编版六年级下册第一单元第三课古诗三首教学设计附板书含教学反思共两套.docx

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1、2023-2023年部编版六年级下册第一单元第一课时教学设计第三课古诗三首教学设计一、教材分析结合注释以及课前查阅的相关资料，理解诗句的意思，体会古诗描绘的传统节日景象与作者内心思想感情。二、教学目标1 .会写“蒜、醋、饺”等34个生字和“热情”“自傲”等38个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵寒食迢迢牵牛星十五夜望月长歌行。3 .感受课文中丰富的民俗文化，了解不同习俗的寓意，体会不同的语言风格。4 .能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。5 .能根据表达的需要，抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。三、教学重难点【教学重点】：通过

2、看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意，学生能体会传统习俗。【教学难点】：根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感，体会古诗委婉、间接抒情的特点。五、教学过程【2课时】第一课时一、创设情境，引入课题1 .同学们，我们在三年级的时候学过王安石的元日、杜牧的清明、王维的九月九日忆山东兄弟，你们还记得这三首诗的主要内容吗？都与什么有关？你还知道哪些跟传统节日或习俗有关的古诗词吗？2 .今天我们也有3首跟传统节日或习俗有关的诗，让我们一起学习其中两首关于节日的古诗一一寒食和十五夜望月。二、读古诗，读准字音，读出韵律1学生大声朗读古诗，圈画生字，读准字音：侯章栖鸦2.学生展示朗读

3、，注意读出诗歌的韵律。三、走进诗中的世界（一）寒食1 .介绍诗人及古诗背景，提前安排学生查关于“寒食节”的习俗和渊源，分小组介绍情况。（寒食节禁火习俗、取新火习俗、“改火”习俗）2 .学生再次朗读古诗，借助注释内容知诗意。（1）同学们通过古诗的描写，在你脑海里都浮现出了怎样的画面？你能说说吗？（春日里京城落花飞舞、斜柳依依，太阳落山了，在暮色掩映中，点点烛光，1.出示牛郎织女鹊桥相会的图片，同学们知道这是什么节日吗？都有哪些习俗？（人间女子当晚会在家中陈列瓜果，穿针引线，向美丽聪明、心灵手巧、善于织布的织女，祈求智慧、灵巧和幸福。这一天被称作“乞巧节3 .这节课，我们要学习迢迢牵牛星这首古诗，

4、看看这首诗都描写了什么画面。二、读古诗，读准字音，读出韵律1 .学生大声朗读古诗，圈画生字，读准字音：泣盈脉2 .学生展示朗读，注意读出诗歌的韵律。三、走进诗中的世界1 .介绍古诗十九首，古诗十九首是东汉末年一批文人诗作的选集。刘勰称之为“五言之冠冕”。2 .学生有感情地朗读诗歌，在脑海中想象诗中传递的画面。（牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不出花纹，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。）3 .读完全诗，在语言使用上，你有什么发现？（叠词）请圈画出来。（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）

5、不仅展示了诗歌的韵律美、节奏没和音乐美,也使诗歌表达的感情更加动人。4 .让我们再自己品读这些叠词。“迢迢”是什么意思？（形容路途遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远。）（“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子;“纤纤”表现了织女细长白皙的柔美的手；“札札”指织布机发出的声响；“盈盈”表现了织女清澈的眼眸；“脉脉”却道不尽织女无尽的相思。）五、板书设计画面古诗三首诗意感情六、教学反思1、从传统习俗导入，让学生明白学习要点。2、学生在与文本、教师和同学的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言的任务，并用自己的语言来表达交流。3、研读古诗，理解诗意。在结合注释进行理解的同时，还适时地让学生了解作者写这首

6、诗的历史背景，让学生更好地理解作者所表达的思想感情。4、品读古诗，体会情感。利用多种形式的朗读，让学生边读边想象古诗描写的场景，体会作者所表达的思想感情。5.拓展延伸，让学生在课外继续积累关于传统节日的相关诗词，从课内拓展到课外。2023-2023年部编版六年级下册第一单元第一课时教学设计第三课古诗三首教学设计一、教学主要内容收集古代的民风民俗独立学习、探究新知。分组合作、交流探究。随堂练习、实践应用。课堂小结、拓展提升二、教学目标1 .有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写。2 .结合注释以及课前查阅的相关资料，理解诗句的意思，体会古诗描绘的传统节日景象与作者内心思想感情。3 .了解诗句中描写的中

7、华民族节日习俗，以文化人，激发学生了解传统习俗的兴趣。5、会写“侯、章”等7个生字，会认“擢、札”等4个生字。6、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意，学生能体会传统习俗。7、根据诗中的典故,联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感,体会古诗委婉、间接抒情的特点。三、教学重点【教学重点】：结合注释以及课前查阅的相关资料，理解诗句的意思，体会古诗描绘的传统节日景象与作者内心思想感情。【教学难点】：了3课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处，能根据表达的需要，抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。四、教学过程（一）、独立学习、探究新知教师活动：师:同学们，在之前

8、的学习中，我们了解了北京人是怎么过春节的，还知道了腊八节的腊八粥是什么样子的，你们还知道其他的节日习俗吗？师简单介绍寒食节和中秋节。要求学生:读准字音，读出节奏。学生活动：学生自由回答眼中的传统节日习俗。【设计意图：通过互动，激发学生的学习积极性，拉近教师与学生的距离，同时不动声色地展开本课的学习内容。1（二）、分组合作、交流探究教师活动：师让学生自由组合成小组，选择一首诗进行合作学习并交流反馈小组合作、自学古诗学生活动：1、以小组为单位，选择其中的一首合作学习，进行品读理解。2、学习寒食、十五夜望月（1）知诗人、解诗题。（2）明诗意、绘诗景。（3）品诗境、悟诗情。（4）诵古诗、感意境。3、学

9、生补充介绍写作背景。“终日不成章，泣涕零如雨借织布来排遣思念的愁苦，用比喻、夸张的修辞手法表现愁苦到了极致。【设计意图：这两首诗的内容与传统习俗息息相关，展现的是具有特色的民俗画面，内容并不难，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，进行小组合作，自主学习。】（三）、随堂练习、实践应用教师活动：1、要求学生有感情地背诵古诗，并解释词语。春城:O御柳:O五侯:O中庭:=地白:0秋思:2、用自己的话说说古诗的意思并解释词语。学生活动：课堂基础过关训练，完成“随堂练习二【设计意图：对基础字词进行巩固练习。】（四）、课堂小结、拓展提升教师活动：师:出示生查子元夕这首词描写的也是传统节日及习俗，上元节灯

10、火通明，而词人却“泪湿春衫袖”这是为什么?表达了作者怎样的感情？师:出示长歌行结合本课所学自己说一说诗中所讲的内容，交流分享，明确诗意，感受作者想要表达的情感。师:搜集其他关于传统节日的古诗词。学生活动：1、总结本节课的学习模式；上元节，表达了对恋人的思念。2、全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，表达明确，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华就有所作为。【设计意图：拓展阅读与节日相关的古诗词，让学生感受元宵节的特点及习俗，同时生查子元夕也表达对恋人的思念，延续了迢迢牵牛星的主题，便于学生理解。】五、板书设计古诗三首板书寒食风景飞花东风御柳斜风俗日暮传蜡烛五侯家家家禁火七夕节牛郎织女的故事迢迢牵牛星叠词离别的哀怨、相思的痛苦十五夜望月中秋节望月怀远思亲之情