24一个这样的老师教案设计.docx

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1、24.一个这样的老师教学设计教材解析这是美国作家大卫欧文回忆少年时代学习生活写的一篇文章，本文讲的是在一次科学课上“我们”都得了不及格，并从中受到启发，学会了“新怀疑主义”的学习方法的故事，告诉“我们”要学会独立思考，独立判读，要有科学的怀疑精神。选编本文的目的是通过学习课文，使学生了解怀特森先生做了什么，为什么这么做，从而理解他这样做的价值，进而懂得学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。这篇文章故事情节出人意料，思想独特，对六年级学生来说较为感兴趣。因此，教学的时候可以采取长文短教的方法，让学生充分阅读，然后用抓住重点词句的方法，引导学生理解怀特森老师的做法，并从中受到启发和教育。教学

2、目标1 .会认“觑、黠、抿”，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕、饶有兴趣、胸有成竹、郑重其事”等词语。2 .理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3 .朗读课文，把握课文内容。教学重难点重点：理解课文内容，懂得文章所表达的道理。突破方法：引导学生抓住课文的两个部分来理解，一是讲具体事例：“我们”按照老师讲的内容答题，却得了个不及格；二是怀特森先生的授课给“我们”的启示。反复阅读第二部分内容，抓住重点词句，体会文章所表达的主题思想。难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。突破方法：抓住文章的重

3、点句，小组讨论其中的道理，再通过教师梳理总结引导学生认识其中的价值。教具准备教师：生字词、课文重点词句、课件。学生：准备具有怀疑精神的生活小故事。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，谈话导入。1 .导语：我们已经上过很多堂课了，你们最喜欢哪个老师上的哪一节课呢？谁能讲一讲。指名讲讲自己喜欢的课。2 .引入：如果你按照老师的讲解做了测试答案，而老师却给你判零分，你会怎么想呢？今天我们学习的这篇课文就是这样，让我们一起来探个究竟。【设计意图】本环节通过学生的日常生活经验导入新课，目的是激发学生阅读的兴趣。二、初读课文，疏通字词。提出要求：本课有很多生字和词语，请大家边读课文边掌握这些生

4、字新词。1 .学生用自己喜欢的方法，自学生字词，教师巡视指导。提示：借助字词典读准字音，联系上下文理解词语的意义。2 .交流自己的收获。(1)指导生字。易读错的音：“觑”读不要读成“X。”或5;“抿”读“m1n”,不能读成“mTn”。易写错的字：“觑”：书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡二(2)理解词语。面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。郑重其事：郑重：严肃认真。形容态度非常严肃认真。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。饶有兴趣：很有兴趣。【设计意图】

5、通过学生自主学习的方式，培养学生的自学能力，掌握本课的生字新词，为下一步的深入学习奠定基础。三、再读课文，理清文章脉络。提出自学要求：大家再次朗读课文，思考：文章写了一件什么事？分几部分来写？1 .学生根据要求自学。2 .小组合作，讨论交流答窠。3 .班内交流。（1）归纳主要内容：文章写了怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。“我们”在怀特森老师的课上逐渐地学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。（2）明确：文章分为两部分写的。第一部分（第1-11自然段）

6、：怀特森老师怎样给“我们”上科学课。第二部分（第2-14自然段）：怀特森老师的教学方法对“我们”的影响。4 .讨论交流学生的其他疑问。【设计意图】通过学生合作交流，引导学生分析文章的脉络，进而掌握文章的主要内容。四、练习朗读，深化理解。引导：同学们已经熟悉了文章的内容，下面就带着感情再来读一读这篇文章，边读边体会文章表达的思想感情。看谁读得最好。1 .学生练读。2 .小组内互读。3 .班内指名读，师生评价。【设计意图】通过各种形式的朗读训练，让学生在了解文章主要内容的基础上，深化对文章的理解。五、课堂小结。通过这节课的学习，同学们已经读熟了课文，并了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将深入分析

7、文章告诉我们的道理。六、布置作业抄写生字、新词第二课时一、温故知新，导入新课。1 .听写生字词，同桌互改。面面相觑博学抿嘴小轿车警惕2 .指名朗读自己喜欢的段落。3 .指名回答，本文讲了一件什么事？4 .质疑引入：从这篇课文我们可以领悟到什么呢？今天我们继续探讨这个问题。设计意图通过练习的形式检查上节课学习的知识内容，培养学生温故知新的习惯。二、披文入情，感情悟理。1 .提问：怀特森先生哪些做法与一般老师不同呢？请大家在文中找出相关的句子。学生交流汇报，教师出示句子：（1）有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。（2）那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算

8、什么老师？（3）怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。（4）上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。2 .追问：怀特森先生是怎么对“我们”进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示句子：“难道你们没有想过吗？既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”明确：他是在培养“我们”独立思考，不盲从的科学怀疑精神。3 .思考：怀特森先生不同寻常的科学课使“我们”发生了怎样的变化?出示句子：逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事

9、实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。4 .追问：这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给“我们”带来的是什么？（它带给“我们”捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度）5 .指导朗读。引导学生读一读启迪的句子，同桌互读，互相评价。设计意图】本环节运用引导谈话的方式，引导学生理解怀特森先生的做法以及从中得到的启示，并锻炼学生的分析理解能力。三、课堂小结。1 .质疑：同学们通过这篇文章的学习感受到了什么呢？讨论交流并小结：通过这篇文章的学习感受到了怀特森老师的用心良苦，以及其教学思想的独特。他是在用一种特

10、别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。2 .布置作业：小练笔：以“我看怀特森老师”为题写一写自己的感想。四、布置作业完成新课堂同步训练板书设计一个这样的老师科学课一一测验不及格一一老师的解释一一新怀疑主义学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神教学反思：本节课首先通过学生的日常生活经验导入新课，目的是激发学生阅读的兴趣。接着通过学生自主学习的方式，培养学生的自学能力，掌握本课的生字新词，为下一步的深入学习奠定基础。然后又通过学生合作交流，引导学生分析文章的脉络，进而掌握文章的主要内容。最后运用引导谈话的方式，引导学生理解怀特森先生的做法以及从中得到的启示，并锻炼学生的分析理解能力。