xxx小学校关于提高课堂教学有效性实施方案.docx

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1、提高课堂教学有效性实施方案XXXX小学校教科室xxxx小学校关于提高课堂教学有效性实施方案课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。从小学数学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。这种现象引发我们对课堂教学的思考：我们一贯提倡的“课堂教学向40分钟要质量”要的是什么质量？在新课程改革的实践中

2、如何实现这一目标？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性包括：有效教学（过程）和教学效益（结果）。有效教学：是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。教学效益：是指学生一节课的收获，包括：教学效果和教学效率。（教学效果同教学效率是两个不同的概念，评价课堂教学不仅要看教学效果，更应看教学效率。例如，教学认识0这个知识点

3、，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到教学目标，学生认识了 0;另一位教师花20分，学生也认识了 0。显然这两位教师的教学效果相同，但教学效率却不同。）。因此为了加强我校教师队伍建设，切实提高我校教师课堂教学的有效性，全面提升我校教学质量，促进我校教育教学均衡发展，办好让人发群众满意的教育，按照县教育局的相关文件精神，再结合我校的教学具体实际，经学校研究决定准备在全校全面实施提高课堂教学有效性的研究和实施。一、提高课堂教学有效性的意义1、增强课堂教学有效性是提高教学质量的重要举措。学校将以科学发展观为指导，强化管理，提高质量，让人民群众满意。提高教学质量的主渠道就是课堂教学，时间继电

4、器课堂教学有效性是提高教学质量的重要举措。2、提高课堂教学有效性是针对当前新课程背景下不少课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回消，具有鲜明的针对性。目前，一些低效、无效教学在学校经常呈现，如一些照本宣科的教学，教案是教参或网上资料“共享”搬家，照抄照转，讲课又是教案搬家，照录照诵；一些课堂教学表面热闹，类似演戏，既无“门”又无“道”，学生学无所获；还有一些课刻意装扮，忽视学生实际，甚至“递台词”，开虚作假。要提高教学质量就要踏踏实实地研究和实践有效性课堂教学，努力提高课堂教学效益。3、提高课堂教学有效性，是更好地把握新课程理念，坚持课改方向，更好地落实三维目标，凸现课改成果。在新课程背景下，对

5、提请课堂教学有效性进行深入研究和积极实践，追求教学设计精细化、教学方法有效化、教学过程科学化、教学效益明显化，具有十分重要的价值。4、课堂教学有效性研究，是教师专业成长的有效途径。教师是提高教学质量的关键，教师的教学观念、教学技能、知识水平、敬业精神等主导着课堂教学的有效性。我校实施课堂有效性的实践研究实质上就是一个对全员教师进行的一项快速有效的培训过程和专业成长过程。5、通过课堂教学有效性的研究和实践，有助于探索提高我校教师课堂教学效益的基本方法，全面提高我校的教学质量，打造我校教育质量品牌，赶超其他教学质量领先的学校。二、提高课堂教学有效性的要求1、教学要以学生的发展为宗旨。有效的教学要以

6、学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想，再经过自己的验证，使学生不断产生探究的欲望，不断获得成功的体验，使学生的激情得到释放，身心得到发展，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。2、教师要充分的备课，备教材、备教学、备学生。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课应包括备课本、备教材、备学生、备教法学法等，教师要充分发挥自己的水平，教案要备出自己的风格，切忌照抄教参，同时提倡发挥教研组集体智慧，加强集体备课。备课标：课程标准是

7、教学的基本依据，要认真钻研，明确教学目的要求、教学原则及低、中、高各年级的具体教学要求的任务，把握各年级教学内容之间的衔接。备教材：深入钻研教材，通过感知教材一理解教材一掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键。对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。对于难点可以采取适当分散，预作准备等方法加以解决。对最基础的内容要舍得花时间，把基础打扎实。做到每一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，优化教学过程。备学生：备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解

8、学生的思想状况和兴趣要求。特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，切实提高教学质量。备教法学法：根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。教学方法要有利于调动学生的积极性、主动性,要坚持启发式，反对注入式，要注意研究学生的学习过程和方法,初步培养他们获取知识的能力。要根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段，培养学生自学能力。编写教案：任教语、数、英学科的教师必须备详案，课后要认真写好“教学后记”，五年级教龄以内的年轻教师每一课时写好教学后记；五年以上的教师每篇课文（数学至少每一章节）写好教学后记。教

9、学后记要有针对性，要重点反思教学的“得”与“失”，总结经验教训，以便今后教学。3、关注学生主体参与学习的深度和广度。素质教育是以学生为主体的教育，课堂教学中，教师要尽量地创造条件，在引导学生积极参与教学活动中，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程。创设问题情境，让学生愿意主动参与学习。4、关注学生的学习方式。在新课程理念的指引下，我们的教师非常重视学生方式的转变，并通过各种教学手段改变原有的单一、被动的学习状态；力求通过学习方式的改变，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的自主学习的过程；

10、通过学习方式的改变，使学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的历程；通过学习方式的改变，使学习的过程成为养成学生健康向上的学习品质、培养创新精神和实践能力的摇篮。然而，由于对学习方式的基本特征把握不准，许多课堂让我们看到的是“学生的热热闹闹，教师的无可奈何；学生的随心所欲，教师的束手无策”毫无疑问，这些真实的隐患大大削弱了课堂中教学相长的真谛，影响了课堂中教学的质量，掩盖了课堂中真实的教学事实。5、教师要注重自身专业的发展。教师专业发展是指教师在教育教学过程中，通过在职学习、专业训练、实践反思，逐步提高教育教学综合素质的专业成长过程，是教育改革和发展的必然要求。教师专业化、教师的专业发展，无

11、论在理论上还是实践上都成为世界教师教育关注的焦点。新型的教师应该是一个教育者、实践者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发展者。要成为专业化的教师，就必须提升自身素质，提高专业化水平。三、工作安排1、 工作思路：以教师培训提高为抓手，以校本教研活动为主阵地，以课堂教学为主渠道，以教师成长和学生发展为目标,标本兼治，均衡发展，探索提高课堂教学有效性的规律与方法，通过三年的时间，全面提高教学质量。2、 前期准备：由校教科室宣传动员，传达县教育局相关文件精神。学校教科室制定提高课堂教学有效性实施方案。加强有效性课堂教学理论渗透，提高教师的认识层面。制定有效性教学达标课标准和有

12、效性教学优质课标准。制定评价考核制度、激励制度。3、 具体措施(1) 组建实施课堂教学有效性研究的组织机构组长：xxxx副组长：xxxx成员：xxxxxxxx：负责课堂有效性教学研究的全面工作，保障各项工作的顺利开展。xxxxx：宣传动员，传达县教育局相关文件精神；负责课堂有效性教学的理论研究；教师的理论培训和指导；制定课堂有效性教学研究的实施方案；制定有效性教学达标课标准和有效性教学优质课标准；组织全员教师开展课堂有效性教学大练兵活动。xxxxx：共同组成实践指导小组，负责收集相关资料，了解教师学习动态，解决教师在实践操作过程中出的一些问题。(2) 提高课堂课堂教学有效性的设想树标。2007

13、年秋季通过有效性课堂教学竞教和随堂听课确定作为学习标准的教师。有效性课堂教学竞教以下标准执行：xxxx小学课堂有效性教学竞教评价表评价要素评价目内容分值评价得分教学目标1、 目标明确、具体、符合年级、学科课程及单元训练要求，且达成度高。2、 目标恰当、全面、符合课改理念和学生实际，较好地涵盖知识、能力、思想等几方面。10教师素质1、2、3、4、驾驭并能创造性地使用教材。课堂教学组织、应变和调控能力强。语言准确、规范、表达力强。教态自然、富于亲和力。10教师教学行为1、 能有效地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。2、 能引导学生参与对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。3、 能适当运用现

14、代教育技术和其它教具、学具为教学服务。4、 既面对全体学生，又因材施教。20学生学习方式1、 学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。2、 学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。3、 同学间能采取合作学习的方式进行有效的探究。4、 学生在学习中积极地提出问题和讨论问题，能自主反思，发挥求异求新的创新精神。20教学过程1、 教学有新意，重点突出，难点突破。2、 教学环节安排合理、过渡自然，重视从生活中引出知识，并运用知识解决生活中的实际问题。3、 探究点、合作点定位准确，有针对性地开展活动。4、 学生主体作用发挥好，师生关系融洽。20教学效果1、 学生基础知识掌握牢固，基本技能得到培养和锻炼。2、 学生在学习中掌握了 一定的学习方法。3、 各层次的学生得到不同程度的发展。4、 教学中蕴涵对学生情感、态度和价值观的教育。20综合评价实得分随堂听课按以下标准执行:XXXX小学随堂课教学评价表（学年度第_学期）学科听课年级听课班级月 日第周星期午、第节听评课人评价类目评价等级评价结果得分优良中差901008089707970以下评教学目标目标明确、具体、符合年级、学科课程及单元训练要求，且达成度高。目标恰当、（10 分）教师素质（10 分）