8冀中的地道战.docx

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1、冀中的地道战第一课时一、教学目标1、了解冀中的地理位置及战争背景。2、理解重点词语。3、初读课文，了解课文大意。二、教学重点1、了解冀中的地理位置及战争背景。2、初读课文，了解课文大意。三、教学过程一、解题并介绍时代背景1、板书课题后提问。哪位同学来解释冀中？在预习中你是怎样理解的。（经过查字典我知道冀是河北省的简称。冀中是河北中部平原。）当你看到地道战三个字时，你想的最多的问题是什么。（我想的很多，主要是为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样战呢？战的结果又如何呢？）2、介绍冀中地道战的时代背景。在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后

2、抗口根据地进行大扫荡，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的三光政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的大扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。二、检查预习1、按要求填空。3、解释词语，理解重点词语。牢固：坚固、稳定。防备：做好准备来应付攻击或避免受害。毒辣：心肠或手段恶毒残酷。吆喝：大声地喊叫。扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻碍：使事情不能顺利进行。口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。纺车：手摇

3、或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。不计其数：形容数目极多，无法计算。无穷无尽：没有穷尽，没有限度。奇迹：想象不到的不平凡的事情。牢固：坚固、稳固。隐蔽：借旁的事物来遮掩。警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。岔道：分岔的道路。转移：改换位置，从一方移到另一方。三、初读课文，了解课文内容。1、全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然段的内容并板书。第1自然段：介绍当时的情况。第2自然段：地道战的产生。第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。第4自然段：具体介绍地道里的构造。第5自然段：介绍地道的出

4、口和通道。第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。第7自然段：介绍地道里的通讯联络。第8自然段：介绍地道战的结果。2、了解课文内容，理清课文结构分段、概括段意。出示投影：为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的扫荡。请同学将这四句话作为分段的依据，把八个自然段分成四段，看哪几个自然段可以划为一段。3、为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样战的呢？战的结果又如何呢？四、学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。五、作业。快速阅读课文。抄写生字词。教学反思:第二课时一、教学目标1、了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人

5、民战争的巨大威力。2、介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。3、结合学生生活经验和上下文理解重点语句。4、有感情地朗读课文。二、教学重点1、了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。2、介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。三、教学难点介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。四、教学过程一、设置情景，导入新课。找四个同学分段朗读课文，其他同学边听边看老师演示表现课文内容的投影片。二、学习第一段。1、这一段交待了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创

6、造了地道战，坚持敌后游击战争。）口本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往,不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了地道战，打击敌人。这就是地道战产生的原因。（板书：封锁沟封锁墙地道战）2、这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？（第3自然段有这样一句话：敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空，敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。从这里可以看出来地道战有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。）（板书：保护自己打击敌人）3、在第3自然段中哪句话、哪个词最能总结地道战的情况？（第一句话中的奇迹一词。）奇迹是什么意思

7、？（奇迹是想象不到的很不平常的事。）（过渡）地道战的确是个奇迹。课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍，我们继续学习课文。三、学习第二段，1、这一段是以任丘的地道为例，介绍了地道的样式和特点。请同学们默读课文，想一想这一段还可以分为几层，怎样分？（这一段还可以分为地道的内部和地道的出口两层。）地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点呢？学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。（板书：地道内部高、深、天洞、小洞、气孔）教师一边板书一边重复地道内部构造的特点，并在同学分析的基础上，再次提出问题,以加深学生对课文的理解。2、老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。说明了什么？这句话进一步

8、说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。3、课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？学生默读后回答问题，教师板书重要词语。（板书：地道出口口外：荆棘陷坑口内：坚固的洞迷惑洞死道：地雷活道：口）4、教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。一夫当关，万夫莫开，这是李白诗里的一句话。讲的是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。夫，古代成年男子的通称。关，关口。莫，不能的意思。这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们学习中有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳起来就是一句话，既可以保存自己，又能

9、够打击敌人。从这里我们就可以看出地道战的确是学生齐答：奇迹。四、学习第三段。1、冀中人民利用地道打击敌人同样说明这是奇迹。冀中人民是怎样利用地道打击敌人的呢？请同学们默读第三段。（敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。）学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。（板书：破坏防备）（用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防备水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到别的村子去。）（板书：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗沟）教师用箭头将上下板书连接起来并小结，使学生能够更清楚地理解这些内容。2、冀中人民还有更先进的方法保护自己，

10、打击敌人，因为他们在那样艰苦的环境中发明了无线电有线电。我可要提醒同学们，这可不是现在的手机呼机，它是什么呢？请一位同学读一遍下面这段话大家就会清楚了。学生读书，教师板书。（板书：无线电吆喝有线电拉铃）4、组织学生结合生活实际和在书上及电影、电视节目中获得的知识，在理解课文内容的基础上讨论：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。这句话的含义。五、学习第四段。1、学生齐读最后一段，教师提出问题。地道战在抗日战争史上有怎样的地位呢？（不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）这是一个什么样的结尾？（总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。）请同学把开

11、头段和结尾段连起来朗读，让学生体会前后互应的作用。（板书）：为了粉碎扫荡扫荡被粉碎了简直是个奇迹留下惊人的奇迹六、总结板书，进一步理解课文。课文从奇迹一词开始，到奇迹一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点和冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的奇迹。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民战争具有巨大的威力。七、作业布置：请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读全文。完成基础训练相关习题。板书设计：教学反思:第三课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。2、理解如果就和不但还的句式，然后造句。3、练习背诵第

12、4自然段。4、巩固练习。二、教学重点画出带有分号的句子，学习分号的用法。三、教学过程一、放配乐朗读课文的音频文件，请同学边听边画出带有分号的句子。以“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。”为例，组织同学们讨论分号的用法O首先从字面来理解句子的意思，然后再分析它们的关系，由此体会分号的作用和用法。这句话前后两部分分别是什么意思？（这句话是对地道作用的说明。前半句说明在敌强我弱的情况下，地道起着保护自己,消灭敌人的作用。后半句话说明地道起到了保障人民正常生活、生产和打击敌人的作用。）这两个句子是什么关系呢？（它们是并列的关系。）并列关系的句子有个特定的标点；叫做分号。请同学们在课文中找一找还有那句话是用分号隔开的，想一想它们是不是并列的关系。引导同学在课文中找出来带有分号的句子说一说，体会并列关系。如果学生有兴趣也可以在已学过的课文中找，让学生自己分析，充分理解。二、理解关联词的用法，并造句。一个句子的前后两部分都是有一定关系的，而且都有相应的关联词相连。教师可以出示例子：人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。教学反思: