A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述.docx

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1、A5技术支持的课堂导入作业1一问题描述多边形的面积课堂导入的问题描述基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题多边形的面积教学对象小学五年级学生教学目标】、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2、2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问胭的多种策略，体会转化思想的价值。3、3、进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验,提高学习自信心。教学内容义务教育课程标准实验教科拈数学（人教版）五年级

2、上册第数学内容页导入目的1 .采用多媒体演示，吸引了学生的注意力。2 .猜想5佥证的过程也是学生主动参与数学知识探索的过程.媒体资源光与各种平面图形的图片PPT技术工具电子白板，多媒体一体机，电脑音响导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,引出课堂讲课内容,并为课堂教学奠定基调。1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足学生已有了平行四边形、三角形面枳计算公式推导方法的经验，本节课在思路上淡化教师教的痕迹，突出了学生学的过程。学生联想不到上底卜.底和高对梯形面枳有怎样的影响。2.借助信息技术改进课堂导入的必要性让学生直观的发现上底对面枳的影响，

3、同样的操作让学生发现卜.底和高对面积的影响，引发学生的思考，为接卜.来的公式推导做好准备。基本信息学校姓名学科能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点R5技术支持的课堂导入敕学目标1、在自主探索、合作交流中经历悌形面积公式的推导过程，掌握悌形面枳的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学何胭。2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多教学目标种策略，体会转化思想的价值，3、进一步积累解决问题的经蛤，增强新图形面枳研究的策略遗识，获得成功体胎，提高学习自信心。导入环节内容、尝试发现1、创梢质疑：课件出示“点”,展开想象引到“税段”又通过想1引到互相垂直的两条

4、找段.同学们，看到这组垂跳，你会想到什么？（平面图形的底和高可能是什么图形的底和高？（平行网边形、三角形、梯形学过其中哪些图形的面积？我们在学习平行四边形和二.角形面积的计第时，学到一种非常值要的学习方法，还记得是什么方法吗？谁来说说平行四边形和.角形的面积是怎样推导出来的？推导平行四边形和三角形面枳公式时,我们都用到了转化的方法.把我们要研究的图形转化成已经学过的图形来发现它们之间的联系，迸而推导出面积计算的公式.2、尝试解疑：导入环节其中哪个图形的面枳我们还没有学习？（梯形）今天我们就来研究梯形的面枳.内容（揭示深即）猜想梯形的面积可能与谁有关？有什么关系？你想怎样推导出梯形面积的计算方法

5、呢？:学情预设:学生会根据已有的知识羟验判断梯形的面枳可能与它的上底、下底和岛有关，并猜想推导梯形的面枳计匏公式要把它转化成一个已经学过的图形，学生可能会说出平行四边形、长方形甚至是三角形,教他在这里要对学生的多种猜想都予以积极评价,同学们都有了推导公式的初步想法，不管你转化成什么图形，总的思路都是把梯形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯形的面积公式.任何猜想都要经过验证，才能确定是否正确.那你想不想马上动手试一试呢？导入目的2.果H1多媒体演示,吸引r学生的注意力.与此同时，唤起学生的回忆,沟通了新旧知识的联系.为新知迁移做好准备.2.猜想段证的过程也是学生主动参与数学知识探索

6、的过程.启发学生运用己学的知识,大胆提出猜测，激发学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究的目标与方向，即用科学探究的方法进行研究.体现了学生的主体地位，才能让学生真正经历知识的形成过程，导入目的1采用多媒体演示,吸引r学生的注意力.与此同时.唤起学生的回忆.沟遹新IH知识的联系,为新知迁移做好准备.2.猜想验证的过程也是学生主动参与数学知识探索的过程.启发学生运用已学的知导人目的识.大胆提出猜测.激发学生探究新知识的欲望,又使学生明确探究的目标与方向,即用科学探究的方法进行研究.体现/学生的主体地位,才能让学生真正经历知识的形成过程.媒体资源1关于各种平面图形的图片2PowerPoint3几何画板技术工具1,交互式电子白板2.多媒体教学一体机3.电脑4.书响技术工具