一滴眼泪换一滴水教学实录.docx

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1、?一滴眼泪换一滴水?教学实录?一滴眼泪换一滴水?教学实录【教学目标】1 .感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。2 .学习多角度比照表现人物性格和主题的方法。【预习任务】1 .初读文本，能复述节选局部情节内容。2 .找出你所喜欢或感触较深的段落。【教学方法】立足文本，主要采用欣赏交流的教学方式。【教学课时】一课时【教学过程】一.导语师:人性中有真假,有美丑,有善恶。只要有人,只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人

2、性世界的多彩光芒。今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进？巴黎圣母院？,走进那“一滴眼泪。二.过程师:那“一滴眼泪是谁的？伽西莫多的。“一滴眼泪换一滴水，是在什么情景之下发生的呢?请一个同学复述一下课文节选局部的内容。生复述课文,老师点评。师：故事发生在格雷沃广场上的一个刑台上。刑台本身可以说没有任何值得人们关注的地方。人们的关注的是那个将要被施以笞刑的名字叫伽西莫多的人。小说实际上就是以刑台为中心刻画那一群围观的人、那一个名叫克洛德孚罗洛的副主教和那个名字叫爱斯梅拉达的少女,从而形象地表达小说主旨的。看看刑台上的可怜的伽西莫多的表现吧，刚被带上刑台的伽西莫多

3、是什么样子的？请找出相关的文字。生：连眉毛都没有抬一下生：任人又拖又推又抬生：听之任之生：奇丑的脸上突然显出蠢笨的表情师：围观的人们的反响呢？生:爆发了一阵笑声和喊声生:爆发出一阵哄笑生：大笑师:伽西莫多又遭受了怎样的酷刑？他对抗了吗？生：发出水蛇般的嘶嘶声的鞭子，一鞭又一鞭地生：皮鞭不断像雨般落在身上,很快就打出血来了师:笞刑结束后,伽西莫多还要挨完规定的一个钟头。那么，他该不该受刑呢？为什么？生：不应受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父,又是巴黎圣母院的副主教,在伽西莫多的心目中，克洛德孚罗洛的话就是命令，就是真理,他只有服从的分。因此，罪魁祸首是克洛德孚罗洛，而非伽西莫多。

4、第二，书中写道“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩办的吗？生：因为他的丑陋生：他是邪教的怪物生：他是魔鬼生:他是聋子、独眼、驼背、怪物！生：他的丑相比医药还能使孕妇流产生：“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃师:从这些评价中，我们可以看出当时围观的人们是一群怎样的人？生：没有怜悯心生：狠毒生：恶毒生：愚昧无知师：这是件冤假错案。人们不了解事情的真相，人们以貌取人,加上宗教的伪善。其实伽西莫多是不该接受笞刑的，该受笞刑的应该是副主教,他的养父。他的代人受过也是知恩

5、图报的善的表现。面对如此的嘲讽,打击,伽西莫多有没有流一滴泪？没有（齐答）。师：而那位特殊的观众一一副主教克洛德孚罗洛又是如何呢？生：看清了犯人是谁的时候,低下眼睛，急忙转身走了。师：克洛德孚罗洛走了，带走了伽西莫多的希望。伽西莫多受着肉体和精神的双重的折磨。身心疲惫的伽西莫多需要喝水，这是最根本的生理需求。而对他来说,又是如何的艰难!他是如何表达这一需求的呢？（可以模仿着读读）生：咆哮着说：“给水喝！生:用令人心碎的声音喊道：“给水喝！生：喘息着喊：“给水喝！师：围观的人们是如何反响的呢？生：笑得更厉害了生：把在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上生：把一个破瓦罐向他的胸脯扔去师:从中，我们可以看出当

6、时的人们怎样的品质？生:残忍生：狠心师：人们啊,你们残忍、你们狠心,难道丑有罪吗？想想：伽西莫多因为丑招致了人们的谩骂、侮辱，他又承受了别人难以承受的酷刑，他所崇敬的代之受过的养父又舍弃他而去,他都没有流一滴眼泪。但，他却流泪了。他的流泪是在什么情景之下呢？生：爱斯梅拉达给他水喝生：爱斯梅拉达不计前嫌，以德报怨师：“一滴水“一滴眼泪，“一滴水换来了伽西莫多的生平第一次的流泪，其影响力可谓大矣。之外，它对围观的人们又产生怎样的影响呢？生：好极了!生:被感动了生：这里用了比照的手法，由几次的不流泪到最终的流泪师：这“一滴水极具震撼力。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知。爱斯梅拉达是人性美的化

7、身，在她的身上寄托着作者雨果对美好人性的力量的歌颂,对美好人性的呼唤。师：刚刚有同学提出了小说中的比照手法。其实，“比照是本文乃至是整部？巴黎圣母院?表现人物性格和主题的手法。你能从文中找到那些比照吗？生：副主教克洛德,道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达;事情败露，让伽西莫多承当罪名；伽西莫多受刑，他却漠不关心。生：伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达,事情败露，甘愿承当罪名；爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感谢。生：爱斯梅拉达和伽西莫多两个人物,都心地仁慈，富有人情味,但一个美丽无比，一个极其丑陋。生：爱斯梅拉达与副主教也形成比照：克洛德

8、邪恶，冷酷；爱斯梅拉达善良，富有同情心。生：克洛德唆使伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达,伽西莫多受刑，他漠不关心；爱斯梅拉达被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇,在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水。生：爱斯梅拉达的行为还和群众的态度形成比照；在伽西莫多受刑和要水喝时,群众都无情地羞辱他,是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。师归纳：小说正是通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重比照，表现人性中美与丑的对立和交织,揭示了真、善、美的真谛。三.小结美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为外表的假象所迷惑。小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界,人性的复杂、善恶、美丑展现无遗

9、。一起欣赏名著，共同探讨人生，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩！（作业布置）【教后反思】1 .要上成实实在在的语文课。学生对情节的兴趣，会多少削弱他们对人物、语言和写作技巧的关注（品味）程度。而小说教学又离不开情节。情节是人物故事的展开,是人物性格的展现。所以，教学既要关注情节，更要关注人物、语言和技巧。复述，作为最根本的语文概括能力的训练，在本课的采用，可以说,是适度的。它既让学生离不开情节，更为后来人物的赏析、语言的品味和技巧的鉴赏，作了有效的铺垫。之外,要防止脱离文本而形而上地搞几个题目，加上结合文本内容，谈谈自己的看法。那样，外表上很热闹，但那不是语文课。文学作品的最直接的现实是文字。高尔基说：“文学的第一要著是语言。语文姓语名文。姓语，要抓语言，品味语言；名文，要紧扣文本，品读文本:离不开对文本语言的挖掘。如是，才是实实在在的语文课。2 .题目的设置应该更合理些，最后的震撼力应更强烈些。板书设计精心,课件扼要精当。但是,教学问题的设置，还可以更合理些,要不断整合、优化所提的问题，如此才能使教学更流畅。另外，“一滴水的震撼力应该更强烈地表现出来，比方可以通过与之相对应的影片片段或音乐等方式来表现。