一次比一次有进步教学案例.docx

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1、?一次比一次有进步？教学案例一、演，明白事理。在学生能理解，背诵课文的根底上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中开展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。可分两步进行：一）课文内容的再现。首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的

2、？怎么说的？让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。（二）课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软“冬瓜重，茄子轻，“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上/“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。二、练，稳固提高。1、扩展思维。填空：冬瓜长在（），茄子长在）冬瓜（）、（）、（）、（）o茄子（）、（）、（）、（）。2、说的训练：反思：这节课，上完以后，反思一下，我觉得成功之处有以下几点：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在最后一个摸黄瓜和西红柿的环节，通过亲身实践，使学生真真切切地感受到“认真二字。在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知，学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。缺乏之处在于：朗读的方法由教师决定，这又限制了学生的喜好。改良措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的方法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。