万以内数的比较评课听课稿3月19日.docx

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1、万以内数的比较评课听课稿（3月190）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了刘平老师执教的万以内数的比较一课，在新授活动中精心预设教学中的问题，注重学生思维的展开过程，引导学生自己归纳万以内数的大小比较方法，使学生在活动中亲历数学，体验数学，教态自然，语言清晰，数学语言表述准确，操作演示熟练，体现素质教育面向全体学生的要求。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、充分发挥教师的主导作用。刘老师组织、引导学生参与知识建构的过程，尽可能地让学生感知，理解、建构、应用数的大小比较的方法。2、从学生的起点出发，复习旧知，细化目标，引导学生在观察、操作、交流中积累活动经

2、验，建立1毫米表象，丰富量感，提升解决问题的能力。3、关注孩子的学习兴趣和已有经验。刘老师十分注重培养孩子的自主性学习能力，让孩子们借助多种计数材料，如计数器、条形图、条形格子图、点子图、方块图等，画图体会十进制和数位顺序。以此为基础又引导学生把计数器上的计数单位与方块图里的方块一一对应，从而更好理解每一位上的数珠理解数的意义，掌握数的组成，运用已学知识万以内数的大小比较方法和改写方法迁移至亿以内数的大小比较和数的改写，学生掌握较好。4、善于运用多媒体与教辅工具相结合的教学手法。这节课以古典算经中的数学问题为引，设问质疑，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，充分调动了学生的学习积极性，发挥

3、自己的主观能动性，让学生真正成为课堂学习的主人。5、结合学生的生活实际，创造性地使用教材。刘老师鼓励学生自己尝试表达小组的研究发现，用自己的方法完善结论，给学生充分的时间和空间进行自主探究，学生在小组内进行了热烈的讨论与交流，并且积极上台汇报小组探究成果。6、注重引导和启发。这节课刘老师充分采用探究式学习，把发现问题、提出问题、解决问题的权利实实在在还给学生，有力发展了学生的发散性思维，有利于培养尖子生。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，评价语可以再丰富一些唯一的问题是课堂评价没有到位，小组评价还有个人评价都需要系统化。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请刘老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！