今冬课改蓄内力,明春课堂展异彩-涡阳四中启动“高品质课堂”教学改革.docx

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1、今冬课改蓄内力，明春课堂展异彩涡阳四中启动“高品质课堂”教学改革安徽涡阳四中高洪春2013年岁末，涡阳四中经过慎重考虑，果断作出启动“高品质课堂”教学改革的决定，正式拉开新一轮课改的帷幕。本次课改严格遵照国家的教育方针及政策，是遵循教育规律之举，也是顺应时代潮流之举。“高品质课堂”教学改革旨在优化课堂教学过程，提高课堂品质，促进学生全面健康发展，真正实现教育的目的。涡阳四中的“高品质课堂”是经过理论论证和试点检验后提出来的，它既吸收了“高效课堂”的精髓，又弥补了“高效课堂”只重效率的不足，是四中人集体智慧的结晶。“高品质课堂”的内涵可概括为：“一个中心”、“两个抓手”、“四个环节”。“一个中心

2、”即以学生的发展为中心。“两个抓手”即导学案和小组建设。“四个环节”即“自主学习”、“合作探究”、“展示诊断”及“检测提高”。“自主学习”环节，学生根据教师精心设计的导学案运用已有知识储备自主学习新知识，目的在于培养学生良好的自学习惯、提高学生的自学能力。“合作探究”环节，学生就自学过程中遇到的疑难问题与同组其他同学进行合作探究，目的在于培养学生的合作意识和探究能力。“展示诊断”环节，学生把学习成果在班级内展示出来，然后学生提出质疑，教师进行点拨、点评，突出重点，突破难点。本环节的重要意义在于使学生通过展示获得成就感，增强自信心，从而激发学生探求未知的兴趣。“检测提高”环节的重要意义在于迁移训

3、练、提升能力。这四个环节各自相对独立而又互相联系,共同构成一个有机的整体。“高品质课堂”充分体现了学生的主体地位，符合先进的教育理念，既重知识的学习、能力的培养，又着眼学生心智模式的改善、终身发展的可能，真正契合教育的本质一一人的发展。为了少走弯路，我校做了大量的先期准备工作，包括多种形式的教师业务培训、课改专家组的成立及“高品质课堂”相关细则的制定等。课改启动后，学校多管齐下：一方面组织教师认真编制导学案，一方面召集教师观课议课，同时还及时进行学情反馈。老师们则本着对学生负责、对学校负责、对教育负责的态度，认真钻研，献计献策。这为我校的课改顺利进行奠定了坚实的基础。2014年伊始，我校开展了

4、“高品质课堂展示”活动,此次活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史及地理九个学科，共有15位老师开课。学校领导及多数一线教师观摩了这些课堂，进行了深入的研讨并给予较高的评价。大家一致认为这些课堂调动了学生的积极性，充满生机和活力，克服了“满堂灌”的弊端，有利于学生学习能力的培养。新年新气象，我校的“高品质课堂”教学改革迈出了稳健的一步。当然，这些课堂也暴露出一些问题，需要进一步改进。“高品质课堂”作为新生事物，其前行的每一步都注定是艰难的跋涉。但四中人已做好了心理准备，既然选择了远方,便只顾风雨兼程。为了突破瓶颈、丰富内涵、科学发展，四中的“高品质课堂”教学改革当勇往直前。严寒的冬日，万物都在积蓄能量，只等春回大地，绽放生命的异彩。四中的课改莫不如此？起步的艰难恰如严冬的考验，而前行的每一个足迹都积蓄了“高品质课堂”生命的能量。只要勇于探索、及时反省、不断改进、持之以恒，冬天到了，春天还会远吗？