克与千克评课听课稿4月2日.docx

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1、克与千克评课听课稿（4月2日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了刘平老师执教的克与千克一课，质量单位不像长度单位那样直观，孩子们不能靠眼睛观察得到，只能靠身体的感觉来感知，帮助孩子们建立克和千克的质量概念,积累更多的生活经验，我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、教态自然大方，课堂节奏感强。课堂教学流程通畅、课堂教学时间把控非常到位，一环扣一环，层层递进进行教学，该教师在课堂中非常注重培养学生学习习惯，并对积极发言的学生，及时给予了适当的评价语，增加了学生的积极性，充分展现了该教师扎实的教育教学功底。2、充分挖掘学生已有生活经验的素材。刘老师首先呈现了超市的

2、情境，让学生体会到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的积极性，为新课顺利进行做好了铺垫，认识质量单位“克”时，让学生从活中常见的物品入手。通过掂一掂、估一估、找一找、说一说等活动，让学生真实感受到1克到底有多重，从而知道单位“克”一般是用来“计量较轻的物品的质量”，深化对“克”的认识。3、教学有效融合，贴近儿童生活的情境。刘老师充分利用形象、直观的演示，既激发了学生的学习积极性，又让学生在观察、交流、对比等活动中经历知识的获得过程，教师教得轻松，学生学得愉快。4、充分体现了“学生主体，教师主导”的互动模式。在课中，刘老师让学生做学习的主人，通过大量的小组活动后让学生来回答总结，学生都积极举手发言。小组讨论，自主解题，体现了学生的主体性；学生的讨论也非常激烈。刘老师关注全体学生，并适时对学生进行指导。整个教与学过程环环相扣，衔接流畅，学生既掌握了知识，又感受到了自主学习的快乐，取得了较好的教学效果。5、形式多样的练习题设计，对于学生很有吸引力。多种多样的练习设计使他们产生浓厚的学习兴趣和需求，同时能再感受质量单位克和千克的应用价值。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，课堂应变能力不足，面对孩子们突发的状况时并不能很好地反应过来，当场做出判断及应对策略。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请刘老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!