力 教学设计.docx

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1、力教学设计力教学设计篇11、会正确使用弹簧测力计测量力。2、知道力的单位。教材重点难点重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位难点：弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件教学方法讲授、讨论、活动、实验教学过程复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。2.力的作用效果有哪些？3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明了什么？新授：板书：一、力的测量和力的单位讲解：为了比较力的大小，必须规定力的单位板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n介绍阅读：英国物理学家牛顿提问：In有多大？讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般情况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430

2、牛。思考：力的大小如何测量？板书：2、测量力的大小的仪器：测力计讲述：最常用的测力计是弹簧秤（1）弹簧秤的工作原理演示：让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。讲述：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的提问：你知道哪些弹簧秤？备注待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。（2）弹簧秤的使用与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程,弹簧称受到的拉力不能它的量程,否则弹簧称会损坏。弹簧称

3、的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同。使用方法：板书：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。学生实验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验实验步骤：1、观察弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度2、使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估计所测力的大小。3、检查指针是否在零刻度4、用手拉弹簧测力计挂钩，亲自感受In和5n的力有多大；5、测量自己头发的能承受最大拉力；探究这一数值与头发提供者的性别、年龄、头发

4、的长度与粗细是否有关练习：课本p15：2、3作业：b作业本P3、4备注板书设计：一、力的测量和力的单位1、力的单位2、力的测量（I）弹簧秤的工作原理（2）弹簧秤的使用方法教学后记（反思）力教学设计篇2知识与能力：1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、亥IJ薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。5.教学难点分析：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后

5、对比，刻画人物形象的方法。教学课时:一课时教学过程：一、谈话导入，明确目标1谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温温写的短篇小说百万英镑。2 .读自读提示，明确学习目标。（课件展示）认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。3 .了解故事梗概。一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变4

6、 .揭题：24金钱的魔力二、自读课文，整体感知1静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？5 .读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）6 .根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、细读课文，比较人物特点1交流阅读感受。（I）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。（2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶托德：以貌取人、刻薄、世故2 .各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写

7、读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：3 .关于托德J（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意.恰恰相反，我们换得开！（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）指导有感情地朗读，抓住“仍旧”摆着架

8、子读出托德的善变。（2）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。从中你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：”笑容是遍布满脸的一凝结、亳无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）4 .关于老板J（1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进来回翻动“兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）（2）生动传神的语言描写：（课文1218自

9、然段。）学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。5 .关于“自我：（渗透点环节）托德和老板以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过一一“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。一一莎士比亚（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？（2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来,待会交流。（3）学生上台交流交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，

10、对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右,更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。6 .过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、总结全文，归纳写作特点1总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。7 .有感情地朗读文章的精彩语句，

11、体会语言的精妙。五、拓展延伸，内化积累（作业）1拓展阅读百万英镑o在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克.吐温的其他作品。如镀金时代、汤姆索亚历险记、竞选州长等。（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）8 .阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记:（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。附板书设计老板：见钱眼开、金钱的奴隶托德：以貌取人、刻薄、世故我们：廉洁、自律最后8.课堂练习：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。力教学设计

12、篇3教学目标：1、读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。2、以“见行一见心一见性的顺序，分析、品味、欣赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。3、学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。4、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性形象，体会作者运用的描写手法。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿,就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵.金钱真的有这样大的魔力吗？如果一个

13、衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克吐温的作品中去感受那“金钱的魔力吧！读课题。二、整体感知1、大家自由大声地朗读课文，思考在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【出示】“我掏出钱之前，托德，老板O“我掏出钱之后，托德,老板O2、交流：预设：（掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待。）说得真好，看来你已经读懂了课文。（掏出钱之前，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）（掏出钱之前，托

14、德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门。）同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是一一（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）三、抓住语言，体会人物1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览14自然段，画出有关句子2、交流：（1）“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。从这个句子中你读出了什么？（托德很冷漠，不想招呼我）我们平时去商店买东西，店主

15、是怎么对待我们的？（对我们热情的不得了）（给我看这样、那样，尽想让我买最贵的）是呀，不是有句话，顾客就是上帝。【板书：上帝】可是托德有没有把我当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？（蹩脚：他看准了我没钱，买不起好的，只想快点打发我走）“蹩脚，给它找个近义词？（糟糕、差劲）看来托德已经看扁我了，他可没指望从“我这儿赚钱。还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）读出托德的冷漠来一一指名读不情愿的托德；冷漠的托德如此冷漠的原因何在？（我没钱）是呀，正因为我没钱，一直等到一一引读（2）托德不仅冷漠，而且一一（傲慢、刻薄）体现在哪里？那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔