北师大一年级下册《小明的一天》教学设计.docx

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1、北师大一年级下册小明的一天教学设计教材分析：小明的一天是北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课是有关钟表的第一次学习，要求学生初步认识钟表，会认读整时和半时，并会用整时和半时描述一天的活动，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础，教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。学情分析：对于一年级的学生来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但认识水平是参差不齐的。因此，在本课学习中以学生的生活经验为基础，按照初步认识钟面结构整时的认读半时的认读整时半时的区分建立时间观念动手实践应用，这样的环节组织学生活动，引导学生在说一说、认一认、拨一

2、拨的学习活动中，认识钟表，学会认读整时和半时，能用整时或半时描述一天的活动，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。教学目标：知识与能力目标：1 .在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。2 .初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时或半时描述一天的活动。过程与方法目标：在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。情感与态度目标：结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。教学重难点：教学重点：充分认识钟面的构成，掌握整时和半时的认读方法。教学难点：准确认读半时。教学准备：实物

3、钟表一个，课件，学生用钟表模型若干。教学过程：一、猜谜激趣、导入新课1 .师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，何老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。2 .课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿。它能告诉我，什么时候睡，什么时候起。师：谁来猜猜看，它是谁？预设：生：钟表。师：真聪明，就是钟表。3 .师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起去看看。（课件出示各种钟表）瞧！这里的钟表有些是带指针的，还有一些是显示数字的电子表。你们知道这些钟表有什么用吗？预设：生1告诉我们时间。生2：早起不迟到。生3：有了钟表，妈妈能准时来接我。4 .师：是的，同学们，钟表是我们的

4、好朋友，它的用处可大了，他能提醒我们什么时候起床、上学、吃饭、睡觉等等，在它的身上，还藏着许多的知识呢，今天这节课就让我们一起来了解一下。【设计意图】：抓住学生的年龄特点、心理特点，通过猜谜引入认识钟表，充分调动学生的学习兴趣，再通过图片介绍各种钟表，拓宽了学生对钟表的认识，使学生在整体上建立钟表的感性认识。二、展示交流、探索新知（一）认识钟面1 .仔细观察，钟面上都有什么？（同桌互相说一说）2 .全班汇报。预设：（1）有1T2个数字。（12个数字按照从小到大的顺序在钟面上围了一个大圈）（2）有2根指针，长针和短针。（又细又长叫分针，又短又粗叫时针）（板贴）3 .辨认时针和分针。出示钟表模型：

5、（1）师指生认。（2）师说生指。师转动钟表模型，学生观察时针和分钟是怎样转动的，并介绍顺时针方向。【设计意图】：此环节引导学生在观察、讨论、交流、操作的基础上，建立对钟表构成的直观认识，使学生在交流中归纳，在归纳中学习，调动和激发了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。（二）认读整时1 .师：就在时针和分针转动的过程中，时间一去不复返，所以我们要合理的安排时间，珍惜时间。小明就是一个特别会安排时间的好孩子，我们一起来看看，小明是怎样安排他一天的时间的。（板书课题）2 .（出示情境图1）仔细观察这幅图，小明几时在做什么？预设：生：小明7点起床。师：在数学上我们把7点叫7时，这个时是时间

6、的时。你是怎么认出7时的呢？生：分针指向12,时针指向7就是7时。师：观察的真仔细，像这样，分针指向12,时针指向7就是7时，谁能再来说一说？（请2生说一说）3 .出示情境图2、3、4,请学生分别说一说几时小明在干什么，并说一说是怎么辨认的。4 .小结：请同学们再次观察这4个时间，7时，8时，4时，12时。它们的时针和分针有什么特点呢？预设：生1分针都是指向12。师：你的发现很重要，谁还想说？生2：分针都指向12,第一个时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时。总结：你们讲的可真清楚！老师明白了，当分针都指向12,时针指向7就是7时，时针指向8就是8时

7、，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时，那换句话说，就是分针指向12,时针指向几就是几时。（板贴）5.即时练习课件出示：3时，5时，10时，6时，学生认读，并说一说是怎么认读的？（三）认读半时1师：小明的一天的时间安排可不全是整时.，它还有三个时间，你们认识吗？（课件出示三幅图）仔细观察这三幅图，同桌互相说一说，小明什么时间在做什么？2 .预设：生1第一幅图，小明9时半在做操。师：你是怎么认出来的？生：分针指向6,时针在9和10的中间。师：时针到10了吗？（生：没有）因为时针还没到10,所以我们可以说分针指向6,时针刚走过9,就是9时半。谁再来像老师一样说一说。3 .同样的方法认读第二，

8、三幅图的时间，并说一说辨认的方法。4 .小结：观察这三个钟表上的时间，它们的时针和分针又有什么特点？预设：生:分针都指向6,时针刚走过几就是几时半。师：真是会总结的孩子！分针指向6,时针走过几就是几时半。（板贴）这就是认读半时的小秘诀，孩子们认识半时的方法你们学会了吗？5 .即时练习课件出示：3时半5时半11时半，学生认读，并说一说是怎么认读的？（四）区分整时和半时1 .师：想一想，如何区分整时和半时？学生说一说。2 .小结：可以看分针，也可以看分针。它们所指的位置不同，时间不同。（五）小结同学们，一起来看，小明借助钟表上的时间将自己一天的生活安排的井井有条，而我们也从小明的一天时间安排中认识

9、了钟面，学会了认读整时和半时，看来时间对我们真的很重要。【设计意图】：小学一年级的学生已经具有了一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，教学中整合教材内容，“小明的一天”这一具体而又熟悉的生活情境贯穿始终，时间分类出示，引导学生通过观察思考、讨论交流，先认识整时再认识半时，对比区分有效突破难点，构建认知体系，经历数学语言建模过程，培养数学语言表达能力。三、巩固练习、拓展提升第一关：我说你拨。请在自己的钟表模型上，拨出老师所说情境中的时刻。8时半11时半12时2时半6时9时半师：我们的每天时间是这样安排的，所以，我们的每天是充实、快乐、有序的。但是，在古时候人

10、们是没有钟表的，人们靠智慧发明了一些计时工具，我们来认识一下。（课件出示图片）日辱：靠太阳照射的影子来计时。铜壶滴漏：利用滴水计时。第二关：同桌互拨。同桌合作，先左边的同学说几时，右边的同学拨。交换进行，右边的同学说几时半，左边的同学拨。拨完把钟表放回原位，坐姿表示。第三关：拓展提升。（课件出示图片）师：都是9时，可为什么做的事情不一样？【设计意图】：通过设计具有层次性的闯关练习，培养学生解决问题的能力；介绍古代钟表日暮和铜壶滴漏，渗透数学文化；帮老师答疑解惑，向学生传递数学来源于生活又应用于生活的思想，同时也为学生后续学习24时计时法做好铺垫。四、总结全课，实践应用1 .师：同学们，回顾本节课的学习，你学会了哪些知识？小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。2 .实践作业用自己喜欢的方式记录并制作我的一天时间安排表【设计意图】：通过回顾总结和实践作业，让学生充分感受到“时间”在生活中的作用，树立珍惜时间的观念，学会合理安排时间。