北师大四年级上册第八单元《不确定性》教学设计含反思.docx

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1、北师大四年级上册第八单元不确定性教学设计含反思教学目标：知识与能力目标在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语,描述生活中一些事情发生的可能性。过程与方法目标通过一系列的游戏,让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力,及运用所学知识解决简单生活问题的能力。情感与态度目标培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。教学重难点：教学重点：感受不确定现象。教学难点：“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同

2、学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课就让我们一起来玩游戏好吗？今天淘气和笑笑也来参加我们的游戏了，还特意托我带来一样宝贝和大家分享，想知道它是什么吗？师：请看，宝贝就躲在我的手中呢。这是什么呢？（教师出示一枚硬币）师：你能区分哪面是硬币的正面，哪面是硬币的反面吗？生：有1元字样的那面是正面，有花朵图案的一面是反面。师：请看，我把硬币往空中一抛，你们猜硬币落地后，哪面朝上？生1正面。生2：反面。生3：可能正面，也可能反面。二、读懂图表，获取信息师:到底哪面朝上,我们来验证一下。出示抛硬币游戏规则：1 .两人一组，甲同学先猜测哪面朝上，乙同学来抛。2 .甲把看到的结果填到表格里。然后甲乙交换抛硬币。3

3、.一人只能抛5次!注意,不要让硬币掉到地上去。汇报交流:把你们抛硬币的结果说给大家听！学生可能出现的答案:我猜的和抛的一样,我猜的和自己抛的不一样,我猜正面,他却出现的是反面。师:你们每次都能猜对吗？生:不能！师:为什么？生:因为硬币有两个面,落下后,正面、反面都有可能朝上。（给予肯定）师:正是因为硬币有正反两个面,所以当硬币落下去之后,会有两种情况,可能正面朝上,也可能反面朝上!这都是不能确定的,我们这节课就一起研究这样的问题一一可能性（板书）。出示情境图（课件出示:教材第95页例2）,说说下面事件的发生,你能确定吗?学生小组交流,并汇报。师:生活中的不确定事件有很多,我们通过下面的游戏,进

4、一步了解事件发生的可能性。师:每个小组的桌上都放有一个盒子,打开看一看,里面装有5个白球,5个黄球。我们先来猜一猜,从这个盒子里任意摸一个球,会是什么颜色的？生1:白球。生2:黄球。生3:可能是白球,也可能是黄球。师:这只是我们的猜测,现在同学们4人一组,做摸球游戏。出示规则：1小组内每人摸两次,摸之前先猜会摸到什么颜色的球,再摸球。2 .组长组织大家摸球,记录员做好记录。3 .每次摸球前将盒子摇一摇,不许偷看。摸完后放回盒子里再摇一摇。学生摸球,教师参与其中，巡视指导。老师不要强调可能性的大小，引导学生感受,每次摸到的球可能是黄球,也可能是白球。师:为什么我们摸球之前,有时会猜不对呢？生：因

5、为盒子里有两种颜色的球,所以可能摸到白球,也可能摸到黄球!师:思考一下,会摸到黑球吗?从这个盒子摸出黑球者,老师会给奖励哦。议论纷纷,激起矛盾,学生思考:能否摸到黑球？生:不可能摸到黑球,因为这个盒子里没有黑球。师:摸不到黑球,这个盒子可能摸出白球,可能摸出黄球,还可能摸出其他颜色的球吗？生:不可能。（师板书）师:你是怎样想的?说一说。学生交流讨论。师:下面,我们请男女生各一名来做游戏,让两个同学背过身！当众装球：出示两个盒子,A盒装10个黄球,B盒装10个白球。师：男生摸B盒,女生摸A盒,每人摸5次,摸到黄球次数最多的获胜。男生先摸,结果全是白球。女生摸球,到第三次时,师进行质疑:现在我不看

6、,就能猜此这次女生摸的是什么颜色的球,你能确定吗？生:一定是黄球。师:一定（板书）是黄球,为什么是这样呢？引起学生的思考。生1：因为A盒装的全是黄球,所以女生一定能摸到黄球。生2:因为B盒装的全是白球,所以男生不可能摸到黄球。师:他们的想法对不对呢,我们来看盒子,打开验证。原来是这样啊！大家想想:A盒里摸球,任意摸一个结果会怎样?B盒里摸球,会摸到黄球吗？生:A盒里摸球,都（一定）是黄球。B盒里摸球,不会摸到黄球。师:这样看来,有些事件的发生是一定的,有些事件的发生是不可能的。想想生活中,什么事情不可能发生?可能会出现多种多样的答案,老师注意分辨与肯定。师:什么事件在生活中是一定会发生的呢?学

7、生回答！师:通过这个摸球游戏,我们发现了什么？让学生小组讨论,并汇报。师:通过上面的学习，发现数学就在我们身边,在我们的生活中，处处都有“可能性”。我们一起来看一看下面这些事情,你能用“可能”“一定”“不可能”来判断吗?并说一说你的理由。出示情境图（课件出示:教材第95页例3）。学生对每一个盒子,都用“可能”“一定”“不可能”说一说。先小组交流,再展示汇报。三、课末总结，梳理提升小结:今天我们主要学习了什么内容？生回答。师:在生活中什么事情可能发生?什么事情不可能发生?什么事情一定发生?完成教材第96页第4题,先独立完成,再汇报。老师要认真倾听学生的汇报,并给予点评。师:这样的例子,生活中还有

8、很多,从今天开始同学们要留心观察,有机会我们开个交流会，比比谁讲得最多,好吗？四、课堂作业A类1在下面的括号里填“一定”“可能”或“不可能”。明天（）会下雨。太阳（）从东边落下。哈尔滨的冬天（）会下雪。这次测验我（）会得IOO分。B类2.果冻拼装（三种果冻：香橙味、草莓味、苹果味。），请按要求装盘。任意拿一个，一定是苹果味的。任意拿一个，不可能是苹果味的。任意拿一个，可能是苹果味的。C类用一定、可能、不可能说一说生活中一些事件发生的可能性五、板书设计不确定性结果确定结果无法确定必然事件随机事件一定不可能可能教学反思：1充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣

9、，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会，一定，可能，和“不可能”。这节课一开始，我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动，既富有情趣，又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟到数学与现实生活的联系。2 .在运用新知解决实际问题的过程中，我让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，哪些事是可能发生、也可能不发生的，并且举出一些例子，用“一定”“可能”“不可能”说一说。3 .为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定性这一新的观念。