外教岗前培训.docx

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1、外教岗前培训随着我国高等教育国际化的推进，我公司对外籍教师的需求不断增大。外籍教师群体有着文化背景多元化、学科背景多样性等特征，在聘请外籍教师时要规范培训管理等制度，充分利用外籍教师资源,提升教学质量。外籍教师的岗前培训工作是重中之重。（一）树立全新的培训理念目标传统的外籍教师岗前培训主要为课堂教学式培训，已难以适应当前外籍教师自身发展需求，需要树立起全新的培训理念。首先,在岗前培训中应培养外籍教师自我发展意识，引导其转变只承担教学任务的观念,认识到自身在科研、校园文化建设等工作中的重要作用，促使外籍教师自我完善、自我发展。引导外籍教师注重自身综合素质的提升,提升自主性,丰富自我发展形式,加强

2、总结与反思。具体可通过自我记录、撰写培训日记等方式,促进教学意识与专业能力的提升。其次,应确立岗前培训目标。国际交流处应协同教务办.教研室等相关部门共同制定外籍教师岗前培训大纲，负责组织外籍教师上岗前培训工作，拟定详细要求，向外籍教师明确各学校教学实际条件以及各个阶段教学要求，为外籍教师制定起短、中，长期性发展计划，规划教学目标,激发其工作潜力。此外,培训模式应当确保针对性与选择性。外籍教师岗前培训的具体模式应始终围绕外籍教师自身实际情形以及教学工作具体情况而定,培训应深入，具体；同时岗前培训需以终身教育思想为引导，设计出符合外籍教师自身专业发展需求的培训模式。（二）完善岗前培训内容首先，应加

3、强对外籍教师进行中国法律法规培训。主要内容包括教师法外国公民在华管理条例高等教育法等,培训外籍教师遵守中国法律,不得从事与外籍教师身份不符的任何活动，不可干预我国内部事务，尊重我国民族政策以及中国人民的道德习俗；同时确保外籍教师所享有的法律权利，尊重其宗教信仰。其次,加强对外籍教师教学管理制度的培训I,具体需要求外籍教师必须严格遵守教学管理制度与工作制度,接受合同中所约定的业务指导、工作安排等内容,严禁兼任任何同聘方不相关的其他劳务工作。此外，外籍教师岗前培训中，汉语文化培训内容不可或缺。许多新进外籍教师初来乍到,对陌生环境极不适应，文化语言的培训此时显得尤为重要。我公司可开设中国语言文化双语

4、课程，让外籍教师掌握更丰富的汉语语言，具体应从汉语拼音等基础入手,使其掌握基础生活用语。同时,加强对饮食文化、餐桌礼仪、民俗文化等文化培训，帮助和引导外籍教师更深入地认识中国，并激发其对中国文化的兴趣。（三）丰富岗前培训模式针对传统岗前培训模式单一、效果不佳的问题，我公司可针对性丰富岗前培训模式,提升培训效率。首先,应注重外籍教师岗前培训机构的协调性与配合性，实现我公司行政机构与岗前培训机构的相互配合，充分发挥出各自优势，既保持互相独立，又互相关联,共同助力外籍教师发展。其次,培训者除了教学管理人员，还可以安排在本校任教时间较长的外籍教师参与培训工作，不但更容易获得外籍教师理解,增强信心与认同

5、感,也可更大程度上消除文化语言差异等因素影响，使外籍教师对培训内容更快地消化。最后，打通中国教师与外籍教师交流沟通的平台，定期开展教师座谈会.院系教研分析、学生评课等相关活动，引导外籍教师全方位、多角度地熟悉我国高等教育教学管理体系、教学模式等。此外，可构建行之有效的培训激励机制，针对岗前培训表现优异的外籍教师,给予一定的物质或精神上的奖励。（四）强化岗前培训反馈岗前培训的目的在于协助外籍教师融合适应工作与生活,促进其自主发展，因此岗前培训反馈也显得尤为重要。首先，我公司可组织专门工作人员，定期与外籍教师沟通交流,深人掌握其实际需求，了解其反馈信息,选而制定出更具针对性、更科学合理的岗前培训内

6、容与自标规划，有效调动外籍教师岗前培训参与的积极性,提升自我发展主动性。其次，外籍教师岗前培训考评也需做到多元化。考评工作中除了将教育理论与实践相融合,也需加强对外籍教师职业道德素质的考评,丰富考平体系，进而使考评真正达到促进外籍教师快速融人、综合发展的目标。此外，我公司应通过反馈机制构建，实现岗前培训与在岗培训结合。具体可对外籍教师安排督导，成立协助外籍教师发展的专门团体，由岗前培训开始，定期对外籍教师教学管理等工作展开监督,将发现的问题及时列入培训计划，促进外籍教师的专业化发展。同时，可通过访谈以及问卷调查的模式,让学生与教师对外籍教师进行评估，反馈外籍教师在教学中的问题，整体上结合学生与教学督导所反馈的外籍教师在教学工作中存在的问题,进一步针对性地开展在岗培训工作。我公司外籍教师岗前培训是一项非常重要的工作，需要我们不断总结经验,在岗前培训目标理念、岗前培训内容体系与岗前培训反馈评价等多方面予以完善,促进外籍教师教学发展、个人发展与专业发展,进而能够更合理地利用好现有外籍教师资源，吸收更先进的教学理念与方法,做好外教资源与国内教师资源的互补,提升外籍教师教学质量。