小作业 大文章读后感.docx

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1、小作业大文章读后感老师们几乎每天都会布置作业，但学生在完成老师布置的作业的过程中获得发展了吗？理想的作业行为除了“完成和“正确外，更重要的到底是什么？这是作业设计封皮的一段话，短短几行文字，让我陷入了深深的思考平时的教学工作中，因为一直认为作业量与学习成绩正相关，因此在日常作业布置中没有考虑学生的心理，过多关注作业的知识本位,使作业与测验高度接近，从而达到追求成绩的目的。但是看了这本书后，我才明白在小学阶段，作业时间和学业成绩之间存在微弱的正相关甚至是零相关。我们平时信奉的“熟能生巧做题百遍，其义自见对基础题的考试确实有巩固作用，但在深度的思维发展和认知水平的提升方面，对小学生反而有百弊而无一

2、利，大大增强了学生对作业的反感和心理负担，与其这样，还不如不给学生布置作业！那么理想的作业行为除了完成和正确之外，到底还是什么？为了实现作业的心理意义，比完成和正确更重要的是什么？这本书让我更清楚地知道，对小学生而言，比作业的完成和“正确更重要的是学生对作业的主动投入。所谓主动投入，是指学生出于积极的作业动机、信念而引发的积极行为。这让我又不得不重新思考今后应该怎样去设置每天的作业：一、巧拓展，注重作业布置有效性作业布置要注重有效性，要针对教学目标和课堂教学的具体情况,有的放矢，不仅让作业发挥课堂教学的延伸补充作用，还能进一步激发学生学习的兴趣和探索的欲望。在学生掌握了部分词语和课文内容后，布

3、置一些开放性作业。如在学完穷人这篇课文，让学生尝试去续写这篇小说，在桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子后，故事该怎样发展，他们的生活会怎样在学完竹节人第一课时后，我让学生根据书中的介绍编写竹节人制作指南，并且回家根据自己的制作指南实际尝试制作竹节人。学生们无论是在编写过程中还是在创作过程中，都可以避免课堂上时间等条件的限制，充分发挥自由想象的空间，最大程度地展现个人独特的思维和个性。二、巧置趣，激发学生学习兴趣兴趣是学习最好的老师，在作业上，也不例外。学生在写作业的过程中，沉浸在一种乐趣当中时，会产生更多的思考，进发出更多智慧的火花。在小学语文教学中，我们要变机械为“灵活，变”死记为活学。比如最枯燥

4、的默写，只要改变一下形式，引入一些竞赛，增添一点激励，学生就能变苦学为乐学。因为班级的学生总是存在差异，根据这种差异，我把学生分成三类，然后我也把默写作业进行分层。首先新课学完之后，学生回家抄默，要求家长批改、学生订正、家长签字，让家长负起责任参与到孩子的默写功课中来。只要抄默过关，就说明学生掌握了字词，与抄写的目的一致；其次第二天课堂默写。3次连续默写全对的，第四次免默，并可批改自己小组默写作业，有少量错误的在默写本上订正，错误较多的学生，在默写本订正，在抄写本抄写，不合格的学生，在默写本上订正，在抄写本上抄写，并重新默写。这一规定让学生一下子沸腾起来。一课结束，有的学生选择不抄写，而有的学

5、生依然选择抄写。大家都希望做那个免默的，不但可以不用默写，而且能批改自己小组默写作业，对于小学生来说,这是很大的荣誉。三、作业布置还需机动、灵活布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。例如学完了只有一个地球后，学生应懂得了地球环境的污染对于人类是巨大的灾难,懂得了保护地球、保护环境的重要性。于是，对于一般水平的学生,可让他们观察自身周围对环境的污染或保护、周围人们的一般做法完成一张手抄报；而对于语文知识能力水平较高的学生，让他们查阅资料，掌握数据，了解人类对地球破坏造成的灾难的一些实际，然后，再将他们的文章拿到班上让同学们阅读，起牵一发而动全身的效果，这样，不但提高了优生的能力，对一般水平的学生也起到了积累知识、扩大视野的作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望每个学生的作业王国中，都能有无比灿烂的智慧渗透。