教师课堂教学大比武实施方案_创新教育课堂教学实施方案.docx

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1、教师课堂教学大比武实施方案创新教育课堂教学实施方案【优秀7篇】课堂教学改革的主要内容篇一1、创新教育观念。2、优化课堂教学结构。3、提高教师教学基本技能。4、探索教学模式和学习方式。5、创造性利用课程资源。6、应用现代化教学技术辅助上课。7、探索教学评价方式。教育教学改革实施方案篇二本年度，我校各项工作要以“三个面向为指导，按照科学发展观重要思想的要求，切实落实全国基础教育工作会议精神。积极妥善落实基础教育课程改革任务，努力做好课程改革的各项工作，实现“三个转变“，一是转变教育教学观念；二是转变教师的角色和教学方式；三是转变学生的学习方式，培养学生学会学习能力。根据我校实际，以全面提高教学质量

2、为管理目标，完善各项制度，本学年度总体遍地计划如下：本年度，我们将继续组织教师进行定期和不定期政治学习来提高教师的师德修养，让他们对待学生应有“爱生如子”美好品德，以自己的行动来塑造学生的心灵，以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德，让学生从小树立正确的价值观、世界观。随着新的课程标准的实施，我们教师必须树立新的课程教学理念,要承认学生的主体地位，让学生在学习过程中主动地参与、探索。为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，强调学生是学习的主体，要为不同层次的学生提供参与学习，体验成功机会。只有更新教学观念，教育才能发展。首先，利用业务学习时间带领大家学习有关

3、课改精神，摒弃旧的教学观念，结合自己的实际情况，切实探索出新的教学方法，以提高教学质量。其次，要求每位教师认真研读假期间教师继续教育培训的书籍及所授学科的教学大纲和新课标之间异同点，把握教学脉络，每周四、五进行形式多样的教研活动，注意收集先进的教学方法和理论，充实教研学习的内容，切实使教师把教学理论用于课堂教学，有效探索新的教学方法，更好地完成教学任务。最后，充分利用图书资源来丰富教师备课的内容。引导教师课堂教学为中心，深入体会，研读教材，切实提高课堂效率。加强课堂教学管理，出就是抓好备、教、批、辅、考五个基本五五环节，它是提高教学质量的重要的前提。1、本年度，我们将加大备课力度，采取不定时的

4、推门听课，查看所备与所教的内容是否一致性，打破备、教不一致的现象，切实要钻研教材，熟悉新的课改精神，因材实教，超前一周备课。不允许课一半备课笔记以“抄”光的现象。同时，加大集体备课，鼓励教师敢于创新，积极提供教学资源。备课笔记做到每月检查一次，备课的内容力求详细、工整，符合本班学生的特点，同时填写教学后的心得。2、教学时，教师语言要规范，注意引导和启发学生，严禁体罚学生，转变教学的旧观念，把教学时间让给学生，体现以学生为主体，转换课堂角色，教师努力转变观念，成为民主型、合作型、研究型的教师。3、作业批改要认真细致，出现的错误应及时反馈给学生，纠正其错误,杜绝7,X到底的不负责的现象。控制布置机

5、械抄写的重复性的作业,更不得有体罚性的作业。作文批改有眉批和总批，加大写小练笔的次数，培养学生支持每天写日记的好习惯，对待作文评语提倡多鼓励、表扬，少批评的原则。语、数两笠的课堂作业以基础训练，作文为主,其他作业为辅，作业批改要同步，及时，不得有漏改、缺改，代改的现象，作业量要严格按照国家教委的规定，不得加重学生生的作业负担。每月教导处将对各科作业全面检查，分别记放教师业务档案。4、辅导：注意平时辅导学生是每教师应尽义务，特别是对学困生的转化，教师须花费一定的心血，根据每个学生的特点，利用早读和活动课对学生进行集中辅导，带可以利用其他业余时间分类指导，培养优生，转化差生，促进中等生，整体提高。

6、对学困生做到有目标，有计划，有措施，有记录。5、考核：逐步改革考试内容与方法，为基础教育课程改革创造宽松环境和有利条件，要支持中学成绩评定实行等级制，中学要减少书面考试次数，书面考试取消百分制，实行等级制。同时建立完整的教案，课堂教学，作业批改等各项考核细则，做到集中检查与随时检查相结合，完善评价体系。1、落实课程计划，全面实施素质教育。2、加大考课力度，杜绝教师私自调课或不按课表上课的现象。3、加强艺体常识课课堂教学的规范化，杜绝把此类课采取不定期查访活动，真正把艺体常识课落实到位。4、课堂教学禁带与教学无关的书刊、报纸等书籍，违者以旷课论处。5、本年度将继续开设英语课，着重培养学生英语语感

7、及兴趣。1、建立健全教研组织。本学期对语数外教研组及综合教研组，做到职责分明，各负其职。活动正常的开展，各教研组要加强课题研究，教改动向的讨论，组织教师集体备课，说课，评课活动，不断提高教研质量。2、继续抓教师的教研工作，提高教师的专业知识和理论水平，鼓励中青年教师采取请进来走出去的办法，让教师学习先进的教学经验，接受新的教学信息。3、坚持开展多种形式的教研活动，如观摩课，公开课等，开展“比教学”的活动，让教师之间进行互听互评，不断提高教学质量。（1）本年度每位教师上两次公开课，提供互学的机会。（2）每位教师每学期听别人课不少于8节，教研组长不少于15节，教导主任不少于20节，听课要认真记录并

8、有针对性的评价意见，教研组长签字，教导处盖章方可有效。听课采取“推门听课”制度。（3）每位教师每学期应撰写一篇教学方面的论文，总结经验，不得有抄袭，敷衍的现象。本年度我们将根据学生自己的兴趣和爱好，参加各种兴趣小组，充分发挥个人的创造精神，增强学生的思维能力，使课外知识更好地服务于课内知识。同时要认真落实一年级的地方课程。1、本年度教导处将分别举行中高年级演讲和乒乓球比赛，作文比赛，对获奖的学生与辅导老师给予一定精神与物质奖励。2、进一步完善教师的业务档案，这样有得于教师职责的晋升，职务的评定，提供有力的证据。3、建立竞争机制，加大资金投入，根据教师的工作量和教学成果来根本30%浮动工资，调动

9、教师教学的积极性。提高教学效率。4、加强各年级平行班级的考绩，评比工作，对奖励资金合理分配，引进竞争机制，打破“大锅饭”现象。5、尽师满足教师在教学方面所需要的器材和书籍，努力做好教师的后期服务工作。新时代教师创新方案篇三为了更好地促进我乡小学的督导评估工作，促进学校教师，学生的全面健康发展，结合我校实际，特制定永加中心校督导评估规划。本规划立足于学校督导体制的完善，立足于学校、教师、学生的全面健康发展出，根据有关法律、法规、规章和规范文件制定本规划。通过督导评估进一步端正学校的办学方向，加强队伍建设，强化学校管理，改善办学条件，提高教育教学质量，为实施素质教育创造良好的环境。学校加强督导评估

10、工作的领导，成立对学校，对教师，对学生督导评估工作领导小组，制定切实可行的主体计划和督导评估方案，认真组织好学校自评，教师自评、他评、学生与教师互评，填好自评报千册和学生综合评价手册。新一轮的评估周期为三年，即20xx年至20xx年，学校评估每年8月前完成，教师每年7月份评估，学生每学期末由教师评估，评估要客观公正。对评估结果优秀的学校、教师、学生予以奖励，对评估居后的学校、教师，限期改进，并将评价结果与结构工资挂钩。新时代教师创新方案篇四教师专业能力的整体提升，是一所学校提高教育质量的必由之路。为促进教师的专业化成长，培养和打造一支能发挥带动与辐射作用的乐学善教的骨干教师团队，推进学校快速发

11、展，促进学校教育质量的提升，现制定我校教师梯队建设实施方案如下：坚持“以人为本，和谐发展”理念，坚持“尚德尚能，惟勤惟绩”价值取向,以提升教师专业能力为目标，以师德建设为核心，紧紧抓住课堂、课程、评价、校本教研、创客教育、“青蓝工程”等促进教师专业发展的要素，结合教师内在需求，搭建教师专业成长的平台，实施多轮驱动与多元评价策略，不断激发教师主动发展的潜力，凝炼校园精神，实现文化引领，持续提升教师的专业能力，为不断提高学校教学质量提供支持。按照“一般教师（新入职教师）一合格教师一校级骨干教师一省市级骨干教师国家级骨干教师教育专家，的培养路径，以“小荷工程、青蓝工程、领军工程、名师工程”四大工程为

12、抓手，培养一批师德高尚、专业能力强、学科素养高的骨干教师，膨成“成长性、专业性、引领型、专家型”的良好梯队。组长/副组长/成员（略）全员参与，多元评价，动态管理。设立五级梯度：成长型教师、专业型教师、引领型教师、首席教师。（一）成长型教师积极参与学校校本教研、课堂教学、校本课程开发与实施等教育教学工作，效果好的中青年教师，校级青年骨干教师。（二）专业型教师1、必备条件：师德高尚，教学效果良好。2、具备以下条件：市级优质课大赛二等奖以上、积极参校本课程建设与课题研究并有成果，在学校组织的各项教学活动中获奖或表现突出。（三）引领型教师1、必备条件：具有中级以上职称，师德高尚，教学效果优秀。2、具备

13、以下条件之一者：市级骨干教师、市级学术技术带头人、校本课程建设中获得市级奖励、市级优质课一等奖获得者。（四）首席教师1、必备条件：具有中级以上职称，师德高尚，教学效果突出。2、具备以下条件之一者：省级学术技术带头人或省骨干教师、市级学科带头人、省级名师、市级名师、获得校本课程大赛省级以上奖励、省级优质课大赛一二等奖获得者、获得教育创新市级以上奖励者。（五）专家型教师获得国家级优质课奖项，著作丰厚，教育教学方面在全省甚至全国，具有较强的影响力。（一）成长型教师1、扬正气，铸师魂，树新风，积极承担班级管理工作，师生关系和谐,创新思维干工作。2、参与“青蓝工程”，接受师傅的指导，向各位优秀的教师请教

14、、学习,参加“五个一，活动，上好青年教师汇报课，尽快成长为学校骨干。3、参加各级各类教学达标活动并获奖。4、积极承担校本课程开发与实施任务和其他学校教育教学工作。5、35岁以下青年教师做好一轮教学的手写教案，提升专业素养。（二）专业型教师1、在课程改革、课堂教学、校本教研活动中发挥良好示范作用，每学年上一至两次学科示范课。2、在学校组织的各项教学活动中能发挥积极作用，传播正能量，积极承担班级管理工作，师生关系和谐，班级管理有声有色，班风、学风优良。3、参与学科课堂教学竞赛和课题研究并获奖。4、积极承担校本课程开发与实施任务和其他学校教育教学工作（三）引领型教师1、发挥引领教师的引领作用，在课程

15、改革和校本课程建设方面引领学科发展，每学年上一次示范观摩课，每学年开展一次教学论坛讲座。2、积极参与或带领学科成员开展校本研修，主持市级课题研究并按时结题，在校本课程建设中起示范引领作用。3、参与“青蓝工程”：指导徒弟，提高徒弟设计教学、实施教学和评价教学的能力，徒弟在课堂教学达标竞赛中获奖。（四）首席教师1、发挥首席教师的辐射带动作用，带领学科成员开展课改实脸，每学年上一次示范观摩课，每学年开展一次教学论坛讲座。2、带领本学科成员开展校本教研，主持市级以上级别的课题研究并按时结题，在校本课程建设中，示范引领，提高团队专业能力。3、参与“青蓝工程”：指导徒弟，提高徒弟设计教学、实施教学和评价教

16、学的能力，徒弟在课堂教学达标竞赛中获市级奖项。（五）专家型教师充分发挥示范引领作用，开讲坛，布道场，汇聚名家气蕴，求实求新,带出一批有影响的高徒，别开教育生面。个人建立成长记录，结合学校量化考评每学年考评一次，实行动态考评，进行相应调整，以切实发挥梯队引领作用，提升团队专业素养。评价按照IOO分量化考核。（一）常规检查（20分）能够圆满完成学校各项教学任务（工作量、考勤、教研、青年教师教案书写、导学案编制、校本作业编制、说上评、青年教师指导、校本课程开发与实施、教学论坛讲座等各项教学活动）（二）教学效果（50分）考试科目教师：以学年2次期末考试质量分析数据为基础，考察三个维度：A、指标完成情况（20分）；B、平均分（15分）；