正负数教学设计.docx

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1、正负数教学目标：1、理解、掌握正负数的表示方法。2、经历用正负数表示相反意义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应用。3、通过列举生活中运用正负数的例子,体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：理解正、负数及零的意义，掌握正负数的表示方法。难点：辨认正负数，会用正负数表示相反意义的量。教法与学法：教法：情境教学法、例举法、设疑引导法，通过丰富的生活情境和具体实例，加深学生对负数的认识。学法：鼓励学生联系实际举出更多的例子，在自主探索、合作交流中感受正负数的意义。教学准备：课件教学过程：一、课前交流，激趣导入师:今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或

2、意义相反的词或句。（课件出示相关词、句，并结合回答出示答案）（1）左（右）前（后）高（低）（2）零上10（零下10）（3）向东走40米（向西走40米）（4）比赛赢两场（比赛输两场）（5）存款5000元（取款5000元）“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗?为什么？（不能，因为存款和取款的意思是完全相反的）怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢?今天我们就一起来学习正负数。（板书课题）二、师生互动，探究新知1.结合温度，回顾对正负数的认识。（D如何表示零上10?（10或+10C）（2）0表示没有温度吗？（零上温度和零下温度的分界点）生活中，除

3、温度外，还有其他事物会用到“+10”“一10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。2 .结合相关实例,理解正负数的意义。（1） 了解用正负数表示事物的范围（课件出示教材86页4副情境图）从这几个情境中你获得了哪些信息？说一说每个情境中信息的具体意义。学生小组内讨论，交流，明确：“+8844.43米”表示比海平面高的高度；“一155米”表示低于海平面的高度。“+10分”表示答对了得10分,而“一10分”表示答错了非但不得分，还要从总分中去掉10分；16900元、15200元表示赢利16900元、15200元，“一127元”表示不仅没有赢利，而且亏损127元。（2）了解正负号表示的实际意义。讨论

4、：结合情境图中的实例，说一说每个数前面的“+”或“一”表示的意义。学生小组内讨论、交流、全班汇报。归纳：在生活中我们习惯用一种数（正数）表示增加、升高、收入、赢利等量,习惯用另一种数（负数）表示减少、降低、支出、亏损等量。和“一”表示的是意义相反的量。3 .明确正负数的意义及读、写法。（1）概括正负数的意义。你们知道像10,200,8844.43,这样的数是什么数吗？（结合学生的回答,简介正数的写法及读法）说明：正数前面的“+”可以写也可以不写。像一1000,-500,127,这样的数是什么数？（结合学生的回答，简介负数的写法及读法）说明：负数前面的“一”必须写。你能说出几个正数和负数吗？（2

5、）明确“0”的特殊性0既不是正数，也不是负数。（3）明确正负数与0的关系正数大于0,负数小于0,即正数0负数4 .找找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。三、巩固练习1 .把下面各数写在相应的圈里。+18-3+10-1051.45-2.322-3.9-1正数：负数：2 .填空（1）规定增加为正。弟弟的身高增加3厘米,记作：（）厘米;妈妈的体重减轻了1千克,记作：（）千克。如果节约20吨水记作+20吨,那么浪费10吨水记作（）。（3）如果收入300元记作+300元,那么支出1500元应记作（）。3 .判一判O（1） 0不是负数，它是正数。（）（2）所有的负数都比0小。（）（3） 5不是正数，因为5前面没有“+”号。（）（4） 一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数。（）（5）所有的正数都比负数大。（）4.淘气班同学跳绳成绩平均每分80下。如果把笑笑的成绩记作“一1下”，想一想，填一填。笑笑淘气奇思妙想成绩/下79807291记作/下-1四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？正负数的意义正负数表示一组具有相反意义的量。正数前面的可以省略不写,负数前面的“二不可省略。既不是正数也不是负数。O是正负数的分界点。板书设计:正数+8844.43+20010正负数OO既不是正数,负数-1000-500-127也不是负数