民间美术资源在幼儿园的应用案例分析报告7600字.docx

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1、民间美术资源在幼儿园的应用案例分析目录摘要错误!未定义书签。一、结论1(-)研究缘由1(二)研究意义2()概念界定2二、民间美术资源在大邑县X幼儿园走廊环境创设中运用现状4(-)调查设计与实施4(二)调查结果分析6三、民间美术资源在幼儿园走廊环境创设中的问题分析7(-)教师运用民间美术资源进行走廊环境创设的能力不足7(二)教师运用民间美术资源进行走廊环境创设的方法单一8()缺乏对民间美术资源环境创设配套的保障措施8四、幼儿园走廊环境创设中运用民间美术资源的建议8(-)提高教师运用民间美术资源进行走廊环境创设的能力8(二)丰富教师运用民间美术资源进行走廊环境创设的方法9()加强对民间美术资源环境

2、创设的支持与保障10结语12致避错误!未定义书签。参考文献13一、绪论(-)研究缘由1传承优秀民间文化的需求中国文化源远流长，经过多年的变迁，在漫长的历史中不断散落着宝贵的民间艺术资源。民间美术是在劳动人民的生产和生活中代代相传的艺术。在历史和地域特征的渗透下，民间美术形成了多种表现形式，它作为最具代表性的民间艺术形式之一，汇集了中国众多独特的传统文化形式。它的风格和内涵，浓缩了劳动人民的意识形态、情感以及他们对生产和生活的审美兴趣，也丰富了美术教育形式和内容。在现代社会中，文化越来越具有多元化特征，外来文化日益渗透到了我们的幼儿园生活中。虽然外国文化带来了不同的文化认知，但它促进了孩子们对其

3、他文化的理解和学习，但往往因为幼儿园不顾及外国文化的适应性，一味跟风，对中国传统文化产生了一定的影响。为了在某些幼儿园塑造或展示所谓的“国际特色”，片面地关注外国文化的宣传，忽视了儿童对民间文化和艺术的了解。民间美术，结合了传统文化在中华民族五千多年的发展里蕴含和积累的不同地区、民族、文化的审美情结，承载着中国人民强烈而真诚的思想和情感，具有强烈的民族凝聚力和民族性。学前儿童的思想和情感处于发展阶段，教育工作者必须从学前教育阶段就注意民间文化艺术的熏陶,激发儿童对民间美术和传统文化的兴趣。2 .政策和教育文件的要求民间美术作为民族文化的重要组成部分，还应在幼儿园环境创设中显示其独特的价值。通过

4、一代又一代对民间美术的传承，促进了民间文化的繁荣，最终实现了中华民族的伟大复兴。幼儿园走廊环境创设作为一个隐藏的幼儿园项目，可以为孩子们提供各种形式的民间美术，孩子们可以接受全面的教育。如指南所述，必须通过各种渠道开发和利用与儿童生活经验密切相关的各种教育资源，为儿童的高质量教育创造良好的环境。3 .促进幼儿园多方发展的要求从幼儿园教育指导计划中，我们可以看到，幼儿园的环境不仅仅是装饰，作为一门隐藏的教育课程，它在幼儿的身心发展中也扮演着重要的角色。与其他民间艺术资源相比，民间美术更接近幼儿的真实生活。生活往往是美学和实用的。积极利用民间美术资源创造幼儿园环境。孩子们可以在幼儿园走廊环境中欣赏

5、民间美术，发现艺术的多样性和丰富性，提高他们的审美能力，并吸引并激发孩子们对艺术的热爱。另一方面，幼儿可以在幼儿园走廊环境中学习更多关于民间美术材料的知识，了解材料的使用和所包含的文化内涵，以提高儿童在走廊环境创设过程中的实践能力，提高幼儿的想象力和创造力。民间美术的特点更接近幼儿的审美和发展特征。民间美术自由资源丰富，简单而丰富多彩，符合孩子们的审美习惯。受身心发展水平的限制，幼儿更喜欢夸张的选择，五彩缤纷的作品、夸张的形式和丰富的色彩经常出现在流行艺术的剪裁和纸上绘画中，这符合幼儿的审美特征。(二)研究意义1理论意义本研究通过问卷调查和访谈的方式，对大邑县X幼儿园利用民间美术资源创设走廊环

6、境的现状进行了调查。同时运用观察法，探讨了民间美术资源在幼儿园走廊环境创设与应用中的现状。拓展教师利用民间美术资源进行幼儿园走廊环境创设的知识储备，为幼儿园走廊环境创设发展提供借鉴思路。2.现实意义一方面，通过分析和研究大邑县X幼儿园利用民间美术资源的现状，为今后大邑县X幼儿园走廊环境的创设中利用民间艺术资源提供有针对性的改进建议。另一方面，研究民间美术资源在幼儿园走廊环境创设中的运用，结合理论和实践经验，对幼儿园利用民间美术资源进行走廊环境创设，提供参考价值。(H)概念界定1民间美术与民间美术资源(1)民间美术的概念关于民间美术的概念，不同的研究人员有不同的定义。但在查阅了大量文献后,我发现

7、民间美术的定义主要集中在以下几个方面。就民间美术的创造主体而言，它是由广大劳动人民创造的一种艺术形式，而不是专业艺术家创造的。从民间美术的特点的角度来看，民间美术主要被用来直接美化自己和环境，满足精神和物质的需求，为生产基本产品和社会政治需要而设立。从不同的角度来看，我们可以看到，将民间美术与其他形式的艺术区分开来，可以帮助我们更清晰地提取出民间美术最具代表性的两个特征，即“劳动者的创造”和“精神和物质需求的满足”。简而言之，民间美术的概念界定有许多，但其内涵和思想基本上是相同的。本文在查阅资料后参考许多学者对民间美术概念的阐述，将民间美术定义为：劳动人民为满足精神和物质需求而创造的美术形式。

8、(2)民间美术资源关于民间美术资源的概念，在查阅文献后尚无明确定义。因此，本研究以“民间美术”和，资源”的概念为基础，从现有资料中对民间美术的阐述，结合研究需求，将民间美术资源定义为：劳动人民为满足精神和物质需求而创造的艺术形式中具有发展和使用价值的各种艺术元素的总称。在民间美术资源分类方面，本研究将民间美术资源分为民俗绘画资源、纸上雕刻民俗资源、民俗编织资源、民俗雕塑资源。2.幼儿园环境创设与幼儿园走廊环境创设(1)幼儿园环境创设现代汉语词典将“创设”定义为“创办、设置”。“幼儿园环境创设”一词反映了一个动态的过程，它不仅包含了环境的景观和装饰效果，而且还反映了教育的功能和价值。研究人员林枫

9、(2016)将幼儿园环境创设定义为：教师基于儿童的年龄特征，精心设计的幼儿园环境设置过程，包括内容、形式、材料、颜色等不同方面的静态表现，还包括创造一个动态的环境，如儿童的参与和操作等影响儿童发展的事件或条件。本文主要参考林枫对概念的定义，将幼儿园环境创设定义为：教师针对儿童身心发展特点，对幼儿园环境进行静态布局和动态创造的过程。(2)幼儿园走廊环境创设1aBronfenbrenne的心理学理论：幼儿园走廊环境的创设是影响儿童发展或受幼儿发展影响的活动或条件I支走廊环境创设包括走廊空间创设的内容、形状、颜色、材料、高度和安全等静态方面；它还包括儿童参与走廊环境的创设、操作、互动和其他教育性质的

10、动态事件。笔者根据目前对幼儿园走廊环境创设概念的描述，对书籍文献进行了研究。可以看出，随着教育改革的深入，随着中国教育法律法规的颁布，走廊环境创造的理解进一步发展，从“走廊装饰”到“走廊布置”，再到“走廊环境创设”的过程。本课题从民间美术的角度出发，以幼儿园走廊环境创设为主题。把幼儿园走廊环境创设定义为：教师利用民间美术资源，同时适应孩子们所处的教学环境，教师和学生共同努力，创设与主题相关的内容，进行前期创设准备和创设中的操作，并形成一个展示作业，即走廊环境创设，使幼儿能够在与走廊环境进行互动过程中学习发展。二、民间美术资源在大邑县X幼儿园走廊环境创设中运用现状(-)调查设计与实施1研究对象本

11、课题选取大邑县X幼儿园作为调查对象。该幼儿园共有48名教师，学历从中专到研究生不等。教师专业包括学前教育、中等教育、美术专业以及其他专业。教龄从1至20年不等，教龄年限最长为20年，最少为1年。2.调查设计(1)设计调查问卷调查问卷主要采用一种将封闭问题与开放问题结合起来的问题确定方法。该问卷主要分为两部分：1 .测试教师的基本背景：包括教师所受培训、专业和教龄；2 .民间美术资源在创造幼儿园走廊环境中的应用现状；本研究中问卷的维度划分主要依据的是在环境创作中利用民间美术资源的若干文献。在此基础上，专家和研究人员参考相关信息，结合实际经验，完成并修改维度分割。调查指标体系见表2-1;表2-1民

12、间美术资源在大邑县X幼儿园走廊环境创设现状调查指标体系序号级指标二级指标三级指标对应题目1运用理念教师认知了解程度122价值认识153教师态度建视程度44运用内容创设内容室内环境55室外环境66内容的选择内容的适宜性897运用过程创设情况实际运用程度3S创设过程目标制定79更换频率1010幼儿参与11121311运用评价创设评价评价内容1412创设反思存在的困难16(2)民间美术资源在创设幼儿园走廊环境中应用现状的访谈综述这项研究在大邑县X幼儿园进行了访谈，与幼儿园园长和10位教师开展访谈工作，访谈的主要内容包括：1 .是否了解如何利用民间美术资源创设幼儿园走廊环境；2 .用于创设幼儿园走廊环

13、境的民间美术资源的内容，包括内容的选择和具体用途；3 .利用民间美术资源创设幼儿园走廊环境的过程，包括确定目标、儿童的参与程度和儿童参与的内容和关注点，更换的频率；4 .评估民间美术资源在幼儿园走廊环境创设中的情况，包括评估内容和现有挑战、未来需求，需要的帮助。5 .调查实施在这项研究中，共向大邑县X幼儿园分发了48份调查表，最终收回了45份有效调查表。收回率为93.8%。教师的基本情况如下如表2-2所示。表2-2大邑县X幼儿园教师基本情况统计人数比率(%)学历中专及以下511.1大专1840本科2044.4硕士及以上24.4教龄1年以内（含1年）511.11-3年（含3年）3066.73-8

14、年（含8年）715.68-15年（含15年）24.415年以上12.2专业美术专业36.7学前教育3066.7其他专业1226.7（二）调查结果分析1 .民间美术资源在幼儿园走廊环境创设中运用理念的现状分析教师对民间美术资源创设环境的理解反映了他们的素质和能力。教师不仅要了解民间美术资源的特点，还应当能够合理利用民间艺术资源创造环境。一方面，需要了解哪些民间美术资源适合于创造幼儿园走廊环境。另一方面也要了解如何利用民间美术资源创造走廊环境。教师对民间美术资源创设环境的认识是对理解民间美术的深化。关于教师对民间美术资源创设环境的理解，问卷结果见表23。表2-3教师对民间美术资源创设幼儿园走廊环境

15、的了解程度完全不了解不太了解一般了解比较了解非常了解合计频率2181310245百分比4.44028.922.24.4100访谈表明，尽管教师在环境创设中会运用民间美术资源，但他们没有深入了解。仅仅通过互联网或参观其他幼儿园来了解民间美术资源创设幼儿园走廊环境的知识，没有对民间美术的价值和运用方式去进行更深入的理解。2 .民间美术资源在幼儿园走廊环境创设中运用内容的现状分析根据对所收集的问卷数据的分析，图2-1说明了民间美术资源创设走廊环境的情况。运用最多的民间美术资源类型是民间剪纸，其次是民间绘画。你可以看到民间美术资源在幼儿园走廊环境中均有所体现。图2-1民间美术资源在幼儿园走廊环境的创设情况HI12.10%34.2023.00%民间万.画30.70%