特岗事业单位教师招聘资料《教育学》第五章《课程》选择题50道含解析.docx

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1、教育学第五章课程一、单项选择题。1春秋时期的六艺“礼、乐、射、御、书、数”从课程类型来看是（）。A.广域课程B.综合课程C.活动课程D.学科课程2 .渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（）。A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程3 .在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦”课程。该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程4 .某学校近期大力美化校园环境，新增添了绿化，且注重校园文化的建设，力图建设成为“书香校园”。这种现象说明该校重视（）。A.显性课程B.

2、活动课程C.经验课程D.隐性课程5 .当前世界各国最常用的课程类型为（）。A.活动课程B.核心课程C.融合课程D.学科课程6 .经验课程的主导价值在于（）。A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的、解决问题的视野和方法7 .社会研究课整合了历史、地理、经济学、社会学等有关学科内容，其课程类型属于（A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.相关课程8 .在教材的选择上，杜威建议“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社

3、会活动”。该观点体现的是（）。A.知识中心课程论B.社会中心课程论C.学生中心课程论D.结构课程论9 .以学生主体性活动的经验为中心建立起来的课程理论是（）。A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论10 .认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是（）。A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.教师中心课程论D.学生中心课程论I1主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用的课程论观点是（）。A.个体中心课程论B.学科中心课程论C.活动中心课程论D.社会中心课程论12 .下列哪种课程理论认为学校课程的选择应从人的

4、需要出发，而不是从学科逻辑出发？（）OA.经验主义课程论B.社会改造主义课程论C.人本主义课程论D.学科中心主义课程论13 .张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情。这种关注学生首创性反应形式的目标是（）。A.行为性目标B.生成性目标C.表现性目标D.普遍性目标14 .一门学科在普通教育阶段只教一次。这是教材排列的（）。A.圆周式B.逻辑式C.范例式D.直线式15 .课程的表现形式是（）。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程总目标、领域目标、学科目标C.课程目标、课程评价、课程实施D.知识、经验、活动16 .国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性

5、文件是（）OA.教科书B.课程计划C.课程标准D.课程设计17 .在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式18 .下列关于课程资源开发和利用的理念，表述正确的为（）。A.教学过程不属于课程资源B.学生是最重要的课程资源C.学生是课程的开发者而非消费者D.教师是最重要的课程资源19 .按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是（）。A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.课时计划20 .美国课程理论家泰勒于1949年出版课程

6、与教学的基本原理一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（）。A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标21 .将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）。A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程类型22 .我国新一轮基础教育课程改革后小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程23 .课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教育、教学工作的指导性文件。课程计划的主要内容不包括（A.学科顺序

7、B.学年编制C.课时分配D.课程性质24 .“要素主义课程论“与“结构主义课程论”主张的课程观是（）。A.学科中心B.活动中心C.经验中心D.儿童中心25 .我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。A.生活课B.活动课C.品德课D.综合课26 .目标模式的代表人物和被誉为“课程评价之父”的是（）。A.斯宾塞B.泰勒C.布卢姆D.斯腾豪斯27 .1949年，（）出版的课程与教学的基本原理被现为现代课程理论的奠基石。A.斯宾塞B.杜威C.博比特D.泰勒28 .让学生“学会学习”的课程目标属于（）A.知识与技能目标B.情感态度与价值观目标C.过程与方法目标D.能力目标29 .按照课程内容的

8、固有属性，可将课程分为（）A.分科课程和综合课程B.学科课程和活动课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程30 .课程实施的首要基本条件资源是（）A.教师B.学生C.教案D.教材31 .现在中小学提倡开设兴趣班，如艺术类的、科普类的、技术类的等。这是基于儿童的兴趣和需要，以儿童的经验为基础设置的不同形式的系列课程。该类课程属于（）。A.学科课程B.综合课程C.核心课程D.活动课程32 .美国课程理论家泰勒于1949年出版课程与教学的基本原理一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（）A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标33

9、.（）是把官方课程转化为运作课程的过程，是实现课程编订目标的基本途径。A.课程计划B.课程实施C.课程督导D.课程管理34 .在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课程三维目标中的（）。A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标35 .将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程类型36 .我国新一轮基础教育课程改革后小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程37 .课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目

10、的以及不同层次和类型的学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教育、教学工作的指导性文件。课程计划的主要内容不包括（）OA.学科顺序B.学年编制C.课时分配D.课程性质38 .“要素主义课程论“与“结构主义课程论”主张的课程观是（）A.学科中心B.活动中心C.经验中心D.儿童中心39 .我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。A.生活课B.活动课C.品德课D.综合课40 .目标模式的代表人物和被誉为“课程评价之父”的是（）。A.斯宾塞B.泰勒C.布卢姆D.斯腾豪斯41 .1949年，（）出版的课程与教学的基本原理被现为现代课程理论的奠基石。A.斯宾塞B.杜威C.博比特D.泰勒42

11、 .让学生“学会学习”的课程目标属于（）A.知识与技能目标B.情感态度与价值观目标C.过程与方法目标D.能力目标43 .按照课程内容的固有属性，可将课程分为（）A.分科课程和综合课程B.学科课程和活动课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程44 .课程实施的首要基本条件资源是（）A.教师B.学生C.教案D.教材45 .（）是根据国家教育方针和课程标准编写的，内容力求精简、精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。A.学科教学理念B.教师教案C.教科书D.学校教学计划46 .现在中小学提倡开设兴趣班，如艺术类的、科普类的、技术类的等。这是基于儿童的兴趣和需要，以儿童的经验为基础设

12、置的不同形式的系列课程。该类课程属于（）A.学科课程B.综合课程C.核心课程D.活动课程47 .根据学生选择课程的自主性，可将课程分为（）A.学科课程和经验课程B.必修课程和选修课程C.分科课程和综合课程D.基础型课程拓展型课程和研究型课程48 .注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程49 .新课改关于课程结构的变革体现为（）。A.小学阶段以分科课程为主B.小学至高中设置实践活动课并作为选修课程C.高中以综合课程为主D.初中阶段设置分科与综合相结合的课程50 .认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是

13、（）A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.教师中心课程论D.学生中心课程论参考答案：1【答案】D0学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型，春秋时期的六艺就是学科课程。2 .【答案】C。隐性课程也称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程等，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术与非学术的）。3 .【答案】C0按课程设计、开发和管理

14、主体来划分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。其中，校本课程就是以学校为课程编制主体，学校自主开发与实施的一种课程。学校可根据学校课程开发与管理的指导意见和所在地区的教育环境优势，结合本校的传统和资源，兼顾学生的兴趣和需要，在专家指导下，组织学校教师、学生、家长和社区有关人士共同参与，进行校本课程的管理、开发、设计和实施工作。题干中，该中学在专家指导下，结合本校所处地区的传统和资源，组织教师进行课程开发，该课程属于校本课程。4 .【答案】D0隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风、校园环境等。题干中美化校园环境、注重校园文

15、化的建设属于隐性课程的范畴。显性课程也称为公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体活动经验为中心组织的课程。5 .【答案】D0学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型。6 .【答案】A0B、C两项是学科课程的主导价值，D项是综合课程的主导价值。7 .【答案】B。广域课程是合并数门相邻学科的内容而形成综合性课程，强调的是研究的领域。题干中，社会研究课是一个整合了数门学科的大的研究领域，属于广域课程。融合课程是由若干相关学科组合成的新学科。核心课程是以问题为核心，把几门学科结合起来，强调与生活实际紧密联系。相关课程是由具体实际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科。8 .【答案】C0杜威是学生中心课程论的代表人物，认为课程必须与儿童的生活相适应，应该以儿童为出发点、为中心、为目的。题干中，杜威认为教材选择的中心是儿童本身的社会活动，体现的正是学生中心课程论。知识中心课程论又称学科中心主义课程论，主张教学内容应以学科为中心，与不同学科一对应设