生成与达成课堂评价表.docx

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1、生成与达成课堂评价表维度评价要素评价等级得分理由学标知情1、学标表述格式要有四要素：主体（可略）、活动、条件、标准。2、每个学标的行为活动表述行为动词要科学、准确，与教学设计对应，如举例说明、分析得出、尝试、检测、参加、关注、形成等。3、每个学标的行为条件表述要客观、可行，体现在教学设计中，如借助（手段）、根据（提供信息或提示）、在10分钟内能（限制）、代表小组陈述（完成行为的情景）。4、每个学标的行为标准（结果）要有数量和质量要求，具有准确性和可测性，以评量学习表现或学习结果所达到的程度。D表述格式抄教参，不体现四要素，不记分。2）只做到评价要素1.记1分。3）做到评价要素2、3、4,各记1

2、分。4）对结果性目标和体验性目标能分层表述（了解一理解一应用；模仿一操作一迁移；感受认同内化），记1分。情景优化1、情境内容在联系生活与旧知的前提下，表述简洁清晰C2、情境内容的设计，能围绕学标。3、对活动结果的要求要清晰、明确。4、对活动过程的指导要具体，要做到善分解、降台阶、能引导有路径；不只看结果，更要关注思维过程，体现生成与教师专业智慧、教师教学风格。5、活动过程要有生成，要做到始终能激发和吸引学生，最终得到正向体验。6、对不同的问题类型（知识、理解、直接运用能力、综合运用能力、创造能力），能进行相应正确的情境创设。D做到评价要素1和2,记1分。2）做到评价要素3、4、5,各记1分。3

3、）做到评价要素6,记1分C过程参与1、语言表达简洁（普通话），板演书写工整，词、句、符号、公式正确。2、能独立思考与探究问题，能总结提炼学习所得。3、按时完成老师或小组分配的学习任务，讨论、帮扶、合作、交流有实效。4、能正确解疑答惑、清晰表达自己观点，能大胆展示、质疑，勇于评价。5、思考质疑，能提出个人观点，见解独到、引发思考、有价值。6、能全员参与，各年级全员参与率不低于70%、60驰、50%o7、能全程参与，各年级全程参与率不低于90%、80%、70o1）做到评价要素1,记1分。2）做到评价要素2、3、4、5记2分。3）做到评价要素6、7,各记1分。效果反馈1、快速掌握当堂知识，学生基础达标率高（训练纸准确率不低于60%）,不同层次学生均有效经历了学习过程。2、学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。3、学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。4、学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。1）做到评价要素1,记3分。训练纸准确率每降10个百分点，少记1分。2）做到评价要素2、3、4,且依据达标程度不同，最高记2分。总评生成轴得分_+达成轴得分最终分O