田忌赛马教学设计.docx

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1、田忌赛马教学设计教学目标：1 .通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。2 .默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。教学重难点：教学重点：理清文章脉络，了解孙膑的思维过程。通过抓住提示语，读出人物说话时的语气。教学难点：通过自主阅读、独立思考与合作探究，明白调换出场顺序就能获胜的原因，感受孙膑思维的火花。教学过程：一、复习导入：回忆两场比赛，创设故事情境4 节课：我们继续学习第16课，齐读课题。1 .通过上节课学习，我们大概了解了田忌和齐威王赛马，谁来说说赛马的战况。（PPT出示：依次每个都）二、新

2、授（一）复原赛马过程，洞察人物性格1 .现在老师分三个短的动画向大家展示出忌与齐威王赛马的过程，请大家认真观察。2、现在请大家填写赛马情况的表格并将比赛结果展示出来。场次齐威王田忌单场结果总结果第一次第一场上等马第二场中等马第三场下等马3、相机采访学生，如果你是田忌，面对这样的结果，有什么想说的。（预设：感谢孙膑特别自豪以弱胜强）4.总结：没有换马匹,却能反败为胜、以弱胜强，真是了不起！带着对孙膑的佩服，读好第二次比赛。【设计意图】回顾上节课的学习内容，梳理两次比赛，感受孙膑的智烈在于反败为胜、以弱胜强。（二）交流探究，了解人物的思维过程。1逆向推想。师提问启发思考：田忌之所以能够获胜的原因在

3、于孙膑给他出谋划策，让他调整了马的出场顺序，孙膑为什么这样做呢？预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。（板书：识马）他的识马来自于什么？（相机板书：认真观察仔细分析）师追问：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛，如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？你觉得他是怎么思考的？预设：田忌想，他们每个等级的马脚力都想差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。教师相机板书：胜负难料。2 .正向思维师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？预设1孙膑想虽然

4、每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只耍其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。教师相机板书：必胜。3 .指导朗读，进一步体会人物的思维过程。（1）教师提问引导：你从哪些地方感受到孙膑对比赛有必胜的信心？预设1：我从孙膑和田忌的对话中能感受到。预设2：我从“保证”“胸有成竹”“请放心”“一定能”这些词语中感受到孙膑的自信。（2）教师指导学生抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。（3）教师提问引导：对于孙膑提出的计策，出忌是怎样的态度，你是从哪看出来的？预设1：田忌接受了

5、孙膑的建议，他非常信任孙膑，我是从“田忌很信任孙膑，决定全听他的。”这句话看出来的。预设2：我从三场比赛中田忌的种种表现中也能看出他对孙膑深信不疑，对胜利也很有信心。第一场输了，他“不动声色”“一点儿都不着急”；第二场胜了，他“微微一笑”；第三场再胜，他“满意地笑了:（4）指导学生抓住田忌的情绪变化进行朗读。（三）理清思维过程，感受孙膑智慧识局是不是随意调换顺序，就能取得胜利？学生小组完成探究单。小组内讨论，田忌还可以如何调换马的顺序与齐威王进行赛马，选一种与书中不同的情况记录下来。小组内共同对记录的赛事结果进行分析，并用语言叙述，准备汇报。学生汇报，师生共同总结：孙膑的方法是唯一的取胜机会。（相机板书：神机妙算识局）教师总结：这样的顺序调换不但能以弱胜强，更是获胜的唯一机会，让我们分小组读好第二场赛马。（四）课堂小结孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！三、拓展延伸1、假如你是你是齐威王，你会怎么想、怎么应对？2、联系生活想一想，你从孙膑的整个思维过程中获得了哪些启示？3、师过渡引出：关于孙膑还有很多为人称道的故事，比如我们熟悉的成语“围魏救赵”。（播放“围魏救赵”小视频）四、作业历史上还有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。五、板书设计