用正比例解决问题评课听课稿4月.docx

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1、用正比例解决问题评课听课稿（4月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了程冬明老师执教的用正比例解决问题一课，整节课程老师以数学思考与合作交流穿插有序的进行，给我们的感受是朴实无华，稳重求实，程老师经验丰富，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理课堂条理清晰，结构明确，以找、设、歹h解、检、答六步骤，让孩子们多思多想多练，有效完成本课教学目标。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处,还请大家多多指正。1、教学思路清晰，注重合作交流。程老师主要抓住用比例解决问题找一判一列f解f检的步骤进行教学，程老师先进行复习，如何判断两种相关联的量成什么比例，为新课教学作好铺垫。接着采用了

2、以旧知引路一学生自主探索一小组合作学习一建立模型的形式进行，注意给学生充分思考的空间，整节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。2、充分重视知识的建构过程。程老师让学生在学习的过程中经历简单建模的过程，学会建立模型的方法，形成初步的建模意识，培养学生的建模能力教态亲切自然，语言富有号召力和感染力，教学基本功扎实，教学环节能紧紧围绕教学目标来进行。就这节课而言环节设计非常丰富，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好3、充分发挥学生的主体作用。程老师充分引导学生在掌握正比例意义的基础上通过自学探究反比例的意义，实现学习的迁移；教学反比例的应用环节中教师引导学生通过对比

3、、归纳等学习活动理解用比例法解决问题的一般步骤，课后分层练习起到了巩固与拓展的功效4、注重知识的延伸拓展。程老师引导学生联系生活学已致用，上课很有激情具有穿透力和感染力，同时寓教与学，注意学生行为习惯的培养。5、注重把枯燥的数学理论。程老师把研究的离题转换成通俗易懂的生活事例,概念剖析清晰，注重学生体验，学生上课主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间6、尊重学生差异的现实。在课堂内外程老师全面观察分析每一个学生，发现和开发每一个学生的潜在能力，因材施教，为学生创造一个自主的发展空间，使他们的不同个性得到充分、主动的发展。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，问题的指向性还不够明确，可能学生有的时候没有很好理解教师的意图。以上琐碎之言权当抛何引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!