统编五下第八单元手指评课稿.docx

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统编五下第八单元手指评课稿林语堂所谓“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材，要将世间最寻常、最细小的事物写出神韵，写出趣味，实属不易一一同样，让学生在阅读中感受语言的妙趣也是教学的难点。1 .挖掘文本内容的教学价值。“教材无非是个例子，手指一课的教学中，教师根据课标第三学段要求（体会表达效果），结合文本特点以及教材编排意图，准确定位了本课的教学价值，即感受语言的风趣，学习表达的方法这对该学段的学生来说是一个难点，因为幽默是高级的思维品质，感受语言的表达效果这本身属于文学品鉴的范畴。2 .搭建感受语言的支架为突破教学重难点，教学中充分体现了教、扶、放的方法习得过程，并运用了“读、品、联等方法的运用，为学生搭建了各种学习语言的支架。例如：抓关键词读出趣味，比较阅读“品出趣味,联系生活联出趣味，语用训练“说出趣味3 .实现写法的有效迁移把指写成人，举例不间断，比喻有意思，这堂课在多样化的语言实践中，让学生充分感受文章的表达形式，进行写法的梳理和建构，再进行“仿说或仿写的读写迁移，自然就水到渠成。