统编六下《藏戏》教学设计.docx

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1、统编六下藏戏教学设计【教学目标】1 .默读课文，借助思维导图了解课文结构并分清主次。2 .通过研读“面具部分，体会文章通过“一一列举、富有变化的方式把主要部分写具体的方法。3 .比较本单元三篇课文写法的相同点，体会作者写作意图与文章内容主次的关系，能多角度领会作者如何详写的表达方法，进一步体会我国十里不同风，百里不同俗博大精深的民族文化。【教学重点】1 .默读课文，借助思维导图了解课文结构并分清主次。2 .通过研读面具部分，体会文章通过列举、富有变化的方式把主要部分写具体的方法。【教学难点】比较本单元三篇课文写法的相同点，体会作者写作意图与文章内容主次的关系，能多角度领会作者如何详写的表达方法

2、，进一步体会我国十里不同风，百里不同俗博大精深的民族文化。【教学准备】课件，学习单。课时安排：1课时。【教学过程】一、谈“戏导入，走近藏戏1 .引导谈话。戏曲是我国的传统艺术，中国的民间戏曲历史悠久，种类繁多。上学期我们学习了课文京剧趣谈，了解了京剧里的亮相和马鞭。同学们，你们知道我国还有哪些传统戏剧？2 .揭题。今天我们学习的课文，介绍的就是藏族地区的传统剧种-藏戏。(相机板书:藏戏)藏戏被誉为藏文化的活化石。今天，我们就跟随援藏记者马晨明一起走近藏戏，了解藏戏。二、整体感知，初识藏戏1 .学习课前导语，明确要求。(1)引导学习。藏戏是一篇略读课文，请同学们找到学习导语，画出学习任务。指名读

3、，明确本课学习的主要任务是默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。2 .默读课文，学习单导学。带着问题默读课文3分钟，一边读一边画重点句。(2)同桌讨论，填写学习单一，梳理文章结构。(3)交流反馈(相机板书)预设一：课文围绕藏戏，写了藏戏的形成和藏戏的特色两个方面。预设二：藏戏的特色为带着面具演出、没有舞台、一出戏演三五天。(4)二用学习单，对照课文，明晰主次。浏览课文，快速找出第一层级相关段落，根据篇幅长短定主次的方法，探究两部分的主次关系。学习活动二学习任务：浏览课文，找出“藏戏的形成”和“藏戏的特色”相关段落，比一比，定主次，在思维导图上做好批注。1藏戏I1藏戏的形成砂的特

4、色戴着面具演出没有舞台一出戏演三五天交流反馈。结论一：课文4-7自然段词儿了藏戏形成的传奇故事，为次要部分；结论二：课文8-17自然段介绍藏戏面具、舞台、演出形态三方面的特点，为主要部分。三、研读重点段落，探究详细方法1三用学习单，再理详略。学习活动三1自由读8-17自然段，一边圈画重点词句，一边思考：作者是怎么介绍藏戏的三个主要特点的？2.用“篇幅定主次”的方法，想想藏戏的三个特色哪是详细，哪是略写。小组讨论，将答案填写在“学习活动二的表格中。交流反馈。戴着面具演出（第八至第十四自然段）详写演出没有舞台（第十五至第十六自然段）略写，一出戏演出三五天（第十七自然段）2 .细品面具，认识一一列举

5、的写法。读课文，认一认。课文介绍藏戏的三大特色，哪方面写得最详细?（面具）课件出示藏戏面具图片，默读课文第八至第十四自然段，抓主要信息辨别面具，完成学习单二。面具W,H所甲任务特征象征交流反馈学习单二，根据课文内容说说面具代表的人物及依据。（引导学生抓课文主要信息进行推测）唐东杰布:面具前额饰有日月、两颊贴着短发。国王、王妃、巫女:根据面具颜色判断。妖魔:根据面具的显著特征“青面猿牙判断。村民:根据面具的材料和制作方法白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿判断。（4）仔细读第八至第十四自然段，想一想每一种面具代表的意义,填写学习单二的第二、三行。3 .小结写法，领悟怎么写详细。探究写法。面具有意

6、思吧?其实作者写面具的这几个自然段的写法也很有意思。学生一边读，一边观察学习单二，说说发现。交流反馈。写法一:第八至第十四自然段写清楚了六种面具的特征和象征意义，一个自然段介绍一种，像这样的写法就叫作列举-当我们重点要介绍的对象种类多样时，我们就可以采用这样的方法。（板书:一列举）写法二:在一一列举中富有变化。（板书:富有变化）实现语言的丰富性。预设发现一（句式变化）：白色面具从传说中来，描写详细;其余面具不仅从颜色的角度，还从给人的感觉和制作材料的角度来介绍。预设发现二（用词变化）:代表和以示意思相近，句式相同时，运用意思相近的不同词语，体现了用词的丰富性。小结。作者正是用了相似又富有变化的

7、段式来详细地介绍藏戏中的一种种面具，让我们读来既一目了然又不显得枯燥、单调。四、单元整组比较阅读，领会作者构思1 .比照北京的春节腊八粥有详有略的写法，思考作者为什么要详写题戏戴着面具演出的特点。2 .重点讨论写作意图。北京的春节：腊八“腊月二十三“除夕正月初一“元宵节最能体现老北京过春节的浓郁民俗，所以要详写。腊八粥：等粥呈现了八儿在等待腊八粥慢慢熬熟过程中的“盼分猜看四个生活场景，在塑造了可爱的儿童形象的同时，侧面烘托了腊八粥的美味，所以要详写藏戏：面具是藏戏最突出的特点，它能让人感受到藏戏的独特魅力，令人印象深刻，所以要详写。3 .引导学生从三篇例文写法的共同点中，发现普遍的写作规律。小

8、结:经过对本单元三篇课文的对比分析，我们发现文章的主次安排跟作者的写作意图密不可分。（板书:写作意图决定文章的主次安排）最能直接、具体生动地表现写作意图的部分要详写。有详有略使文章主次分明，重点突出。抓住主要部分阅读，能更准确领会小红书要点，了解作者的写作意图;我们在写作中根据自己的写作意图把重点写具体，就能更好地表现中心。五、品读文章开头三个自然段，再次感受藏戏的魅力1 .找一找。回顾全文，我们发现除了第八至第十七自然段，课文还有其他地方提到了藏戏的主要特征，快速找一找。2 .品一品。齐读第一至第三自然段，联系全文，说说你从这三个自然段读懂了什么。3 .反馈交流。预设一:三个问句先声夺人，引人思考，激发读者阅读兴趣(2)预设二:三个问句与后文(第八至第十七自然段)前后呼应，一略一详地介绍了藏戏的主要特征，使藏戏的特点更明显，魅力更足。预设三:三个问句写出了藏戏给作者带来的震撼，表达了作者对祖国民族文化的自豪。【板书设计】藏戏列举富有变化