统编六年级下册插上科学的罐座飞习作教学设计含反思.docx

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1、统编六年级下册插上科学的罐座飞习作教学设计含反思教学目标：1了解科幻故事的特点，感知科幻故事的基本特点。2 .能展开科幻想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。3 .想象的内容要具体，要表达自己的真情实能根据别人的建议修改习作。教学重点：感知科幻故事的基本特点，启发字生展开科幻想象。教学难点：想象的内容要具体，要表达自己的真情实能根据别人的建议修改习作。第一课时教学过程：环节一：主题讨论布局谋篇步骤一：确定主题，审题明义1.创设情境，视频导入教师出示流浪地球片段视频：同学们，你们喜欢科幻故事吗？老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家，学生观看视频。教师引导交流:(1)你印象最深刻的科幻放事是什么

2、？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？学生自主交流。步骤二、学会审题读懂题意1.出示课文内容，指导审题。教师引导想象：想象一下，如果大脑能直接从书上烤贝知识，你会些什么？预设1：遇刻有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。预设2：发明一些新东西，方便人们的生活。预设3：省下学习的时间去旅业；进好地认识这个世界。教师引导想象：想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？预设1：在火星种结蔬菜。预设2：在火星看日出日落。预设3：去火星的最宽的河冲浪教师引导想象：想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？预设1：养一

3、只小食草恐龙。预设2：精或恐龙背上去旅行。预设3：收藏一个悲龙蛋。教师过浪井出示本次习作的内容：大家的想象真有规！本次习作内容就是让我们写一个科幻政事，将头脑中天马行空的想象记录下来环节二：开心练笔初显身手教师引导：大限设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科字技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。（一）如何写科幻故事教师提出问题：你知道我们如何写科幻故事吗？预设1：故事要有一定的情节预设2：在故事中确房几个角色要有各自的名字。预设3：想象要有一定的真实性，令人信服。1教师指导：写科幻故事想象要源于

4、生活，有所依据，令人信服。教师引导回题课文：(1)读下面的句子，你通过什么内容可知，这是料幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2055年5月17日这一天她写道：今天，托米发现了一本真正的书！”预设：“2055年5月17日”表明这个故事是幻想的为了增强真实性作者写道：甚至把这件事记在自己的日记里了。(2)按师引导：你能发挥想象，说一说太瓶定公何直接从书上拷贝知识的吗？预设：只见字博士拿出知识把负器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就博来“拷贝完毕：可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。环

5、节三：写作时要大胆想象教师引导回顾课文：(1)读下面的语段，你完得哪些地方神奇？我认为最这个的器里的地设部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。预设：能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！(2)教师引导：展开想象写一写人在火星上生活，可能发生的事情。精设：火星的夜晚特刷有商，以前在地球上，夏天球觉时非常接上而划了火星上，不仅很凉快，而且可以开着小型飞机，到太空中看星星看月亮。到学深夜，人们用院石建播的房子会自然发光，五彩缩纷的。人们在限石做的能量床上，看着纳米技术趣的微型电视步骤三：精巧审思，列出提纲教师过渡：

6、知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲1 .教师出示习作提纲要求，引导学生根据提示编写习作提纲2 .见例学习3 .学生自由编写提纲环节四：水到渠成，完成初稿提纲列好了，接下来就请同学们根据课上所学的方法，快快写起来吧！1运用方法，自主完成习作。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。第二课时教学过程：环节一：展示评议激情创作步骤一：范文引路，佳作欣赏神奇的知识拷贝器为了解决小朋友们不发肯书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器一一“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要超强大脑！“我要超强大脑

7、李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本中国通史，真是厚厚的一本呀！“这本书记述了中国历史历史，实验前，我先来考查乐乐小朋友历守知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上超级大脑。让他的大脑直接拷贝这本中国通史的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。“下面验证实验实效。请

8、听题。杨贵妃死在什么地方？”“马隗驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了追？”“苏角。”“正确。“左传纪元从鲁国哪位国君开始？“鲁隐公。“正确。得夷长技以制夷是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“南京条约什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29。”“正确。正确。”正确。”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。台下的小新友们张大好奇的眼睛。“太神奇了”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添属呀！科学就是这么神奇！2.教师点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝

9、器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。环节二：出示更多例文，有点借鉴。步骤二：引导学生自主分析例文优点。教师小结：1 .围绕科技主题。作者选材题目中的第一个高科技产品“如果你的大朋可以直接从书上拷贝知识”，由此想象出知识拷贝器。2 .发挥丰富想象。围绕知识拷贝器，作者发挥了丰富的想象，一是想象其安装使用的过程；二是想象它使用测试的过程，描写生动，想象丰富，妙趣模生。3 .突出奇特经历，作者虚构出一个完整的故事情节，遥过李博士与同学们的现场交流、验证，展示出知识拷贝器的非凡魅力。环节三：潜心修改用心誉写步骤三：修改，评

10、价，再修改1 .和同桌交换作文，学生根据“评分标准”相互批改。2 .出示评价标准3 .评改范例。指名学生说一说有什么需要修改的？背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糖糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急若上课，怎么办？这时候，书包提示我是否飞行，我点头同意后，就飞了起来。预设：”飞行器飞行是个极具科学幻想的情节，但是在这段中只用了一句话，过于简略。4 .出示评改后的段落，说说为什么这样修改。背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门手向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢？它们形状像书包，但是颜色

11、各异，真是漂亮啊！精糕，前面堵车了，行人这么多，我们发总着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了，我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址，“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦!预设：红字部分详细描述了飞行器约起飞经过，起飞程序合情合理，他很有科技感和趣味性5 .方法小结关注热点科学事件，便于选材。结合科幻影视情节，展开想象。对科幻情节细致描写，突出真实性。要有人物心理、神态、动作、语言等细节内容。环节四：用心善写教学反思：1 .本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀,也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识。2 .展开想象，既能培养学生发科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。这节课里，启迪思维是一个重要环节，只有学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。所以习作教学要采用各种手经让学生放开思维，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。