统编教材五年级下册古诗《稚子弄冰》名师选编教案设计（六篇）.docx

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1、统编教材五年级下册古诗稚子弄冰教学设计（一）教材分析稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅椎气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。教学目标1会认“稚”1个生字，会写“晓”字。2 .有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。3 .理解古诗稚子弄冰的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重点体会作者用词的生动传神。教学难点感悟诗中童年生活的快乐，受到美的熏陶。课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .我们来玩一个看图“猜古诗的游戏”，出示小儿垂钓古诗插图这是哪首诗？能背背它吗？2 .小孩子在（钓鱼），可是诗中没有说小孩子，哪个词是“小孩子”的意思？（

2、稚子）。3 .请跟老师一起写“稚子”，（板书“稚子”）。稚子就是小孩子。今天我们学习的古诗是（板书“弄冰二、初读古诗，想象画面1 .同学们认为“弄冰”是什么意思呢？（玩冰）2 .如果让你写小孩子玩冰，你会怎样写？你觉得这个小孩子会怎样玩冰？（学生分享自己的想法）3 .现在就来看看诗中的这个小孩子是怎样玩冰的。自己读一读。4 .读完了你脑子里有没有想象出画面来呢？如果你是一名导演你打算拍一个稚子弄冰的微电影，你会怎么拍？第一个画面是什么？哪位导演说说？稚子金盆脱晓冰：冬天的早晨，天刚刚亮，一个小孩急急忙忙地来到院子里，他看到铜盆里结满了厚厚的冰，他就（教师做剜冰的动作），孩子是怎样从盆里剜出冰的

3、？剜冰时的表情和动作是什么样的呢？（想象表情、动作、过程等）。彩丝穿取当银铮：他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲。你觉得这是一个怎样的孩子？（天真顽皮）这里有个词，同学们比较生疏：银铮一古代一种像锣的乐器，是锣吗？不是，它只是像锣，同学们见过锣吗？（课件出示锣的照片）。敲成玉磬穿林响：声音像玉磬般穿过树林，传到了很远的地方。罄：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。出示罄的甲骨文，右下方是一个手，手拿着什么（棍子）敲，敲什么（罄）。左上方是绳子，挂的。现在看，这就是罄（幻灯片出示罄的图片），这就是古代的罄，和“罄”字很像啊。看罄字的变化（出示金体，现代体），越变越复杂，变

4、成了现在这个样子。（师指着罄字让学生观察）罄能不能发声？乐器肯定能发声。这个声音怎么来的？人用棍子在石头上敲出来的，看懂了吗，请你再学习单上写一写这个字。忽作玻璃碎地声：孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了。此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢？让我们再来读一读这一句话吧。5 .多么天真的小孩，多么有趣的画面啊，现在谁愿意把稚子弄冰这个故事讲给大家听一听呢,我们再来体会其中的乐趣。（学生复述诗的内容）。三、品读古诗，读出韵味1 .唉，老师在制作课件时不小心把这首诗的顺序给打乱了，谁能给老师重新排一排？敲成玉磬穿林响稚子金盆脱晓冰忽作玻璃碎地声彩丝穿取当银铮2 .我先请同学们把这四行诗读

5、一读，谁来读第一句？（一生读）强调“罄”的读音qing,跟老师读“玉罄”，一起读这行诗。第二行谁来读？（一生读），读！第三、四行，两声分别读,其它同学跟读。3 .我们再读一读，这次老师提高要求了：这次要读出节奏。谁来读？读的怎么样？我们还可以读得更有感情一些,谁再来读？越来越放得开了，就要这样,谁再来读？咱俩一起读一读，就像这位同学一样，把它读得要很有节奏。四、走近诗人，感悟童趣1刚才当导演，我们拍完了稚子弄冰这个微电影，那么现在换一个角度，我们来当观众。看完我们拍的这部电影，你觉得你会有什么感觉？（被孩子天真的举动逗笑）2 .这个小孩很天真，那被谁看到了（杨万里）。杨万里讨厌这个孩子吗？（不

6、会）那是什么？（喜欢）喜欢他的什么？（天真）嗯，于是他就把这个情形写了下来。说是喜欢，不如说是欣赏。（板书：欣赏）3 .为什么这么说呢？老师再请同学们看几首杨万里的诗：舟过安仁宿新市徐公店闲居初夏午睡起桑花坑道中4 .读完后，来说说你有什么发现。（喜欢写乡村的景象）可见杨万里可能就住在乡下，他很喜欢这种生活。5 .老师带领同学们来认识认识杨万里,播放杨万里简介视频:杨万里（公元1127年一1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼,富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。6

7、 .正是因为他的诗浅显易懂、富有生活情趣，我们才一读就懂。五、课堂练笔，布置作业1 .同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着把这首诗改写成一个故事，让诗中的这个小孩子的形象更加鲜活起来，就像在我们身边一样。2 .背诵并默写古诗稚子弄冰。统编教材五年级下册古诗稚子弄冰教学设计（二）教学目标1 .会认“稚”

8、1个生字，会写“晓”字。2 .有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。3 .理解古诗稚子弄冰的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重点体会作者用词的生动传神。教学难点感悟诗中童年生活的快乐，受到美的熏陶。课前准备多媒体课件教学过程教学过程一、揭题猜意，了解作者1 .童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗稚子弄冰。2 .板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰）3 .指名学生猜诗题的意思。4 .师总结：“

9、稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。5 .了解诗人杨万里，课件出示诗人的资料：杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇溢塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书诚斋二字，故学者称其为诚斋先生。二、初读古诗，感知诗意1 .自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。（1）指名读古诗，相机正音：“铳”应读zhOng，“磬”应读“qing”。（2）这首诗描写的是什么季节发生的事？（冬季）（3）给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。（4）课件出示诗的节

10、奏划分：稚子弄冰稚子/金盆/脱/晓冰，彩丝/穿取/当/银祉。敲成/玉磬/穿/林响，忽作/玻璃/碎/地声。2 .检查生字词预习情况。（1）课件出示稚子玉磬（2）指名学生读，相机正音，再齐读。3 .指导学生正确书写汉字“晓二（学生观察一老师范写一学生练写）4 .运用学法，理解诗意。（1）让学生运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。（2）课件出示自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。（3）全班交流汇报古诗的大意。5 .教师相机小结：清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块剜下来，用带来的丝线穿起来当祉来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的

11、声音。三、品读古诗，想象诗境1读出感情，想象画面。（1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铳二（2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钮”分别是什么意思。（幼小的孩子；早晨从铜盆里把冰取出来；一种金属打击乐器）（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流）6 .想象画面，体会情境。（1）指名学生读“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。（2）结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思。（一种打击乐器，形状像曲尺；古代常指一种玉石）（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）7 .多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来一一（

12、学生接读）稚子金盆脱晓冰；多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲一一（学生接读）彩丝穿取当银锌；多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听一一（学生接读）敲成玉磬穿林响；多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声（学生接读）忽作玻璃碎地声。8 .教师小结：快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。四、品读古诗，想象诗境1 .读出诗味，体会诗情。（1）全班有感情地朗读古诗。（2）圈出这首诗中的动词。（脱、穿、敲、碎）（3）从这几个动词中，你感受到了什么？这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱

13、”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。（4）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情）2 .朗读古诗，背诵古诗。（1）学生有感情地反复朗读古诗稚子弄冰。（2）学生自由背诵古诗稚子弄冰。统编教材五年级下册古诗稚子弄冰教学设计（三）教学目标1 .会认“稚”1个生字，会写“晓”字。2 .有感情地朗读、背诵古诗稚子弄冰。3 .理解古诗稚子弄冰的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重点体会作者用词的生动传神。教学难点感悟诗中童年生活的快乐，受到美的熏陶。课前准备多媒体课件教学过程一、谈话揭题，了解作者1同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，

14、你们正经历着人生的美好季节，-切都是新鲜的，-切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。4 .今天，让我们一起来学习稚子弄冰这首诗。5 .了解作者：杨万里（公元1127年1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。二、初读古诗，理解字词1自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。稚子弄冰宋杨万里稚子金盆/脱晓冰，彩丝穿取/当银铳。敲成玉磬/穿林响，忽作玻璃/碎地声。2.字词

15、理解。稚子:指幼稚、天真的孩子。脱晓冰:在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。祉:指古代的-一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。磬（qing）:四声，古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上.玻璃:指古时候的一一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。三、品读古诗，领悟诗意1稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌。铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当作钟来敲。2 .敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃-样的破裂声。3 .“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌.”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出-一个天真快乐的儿童形象。“脱字形象传神，写出了孩子剜冰的样子。四、诗歌小结，拓展阅读1写一个孩子在冬天的一场嬉戏:-块大冰被穿上彩线，当钟来敲打，声音也清越嚓亮。忽然冰被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。2 .交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。3 .拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体