统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计.docx

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1、统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计一、单元文本解读本单元的人文主题是“神话的魅力，以神话这一文体组织单元内容，编排了盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯三篇精读课文和女婿补天一篇略读课文，其中精卫填海是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。虽然学生在二年级下册接触过神话故事羿射九日，但把神话这一文体集中在一个单元学习，还是第一次。文体单元在统编教材中是一个很独特的单元，学生在三年级上册学习过童话单元、三年级下册学习过寓言单元，五年级上册还将学习民间故事单元，五年级下册将要学习名著单元，六年级上册将要学习小说单元，六年级下册将要学习外国文学名著单元，文体单元在学习中应紧扣文

2、体特点，结合单元语文要素展开教学。本单元的三个语文要素是，通过四篇课文的学习，旨在培养学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女婿。另外，展开想象，写一个故事。中国神话传说,是中华优秀传统文化的一部分。语文课程标准学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就

3、可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。二、学情分析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多

4、角度展示对神话的理解和热爱。这样，可以帮助学生在已有经验基础上,有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。三、单元任务群学习目标任务群任务辟目标谙文要素内咨基勰型学习目标（语言文字积累与梳理）1认识41个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个询语。四篇课文2.学习与登“有关的8个词语，认识他、卉“等10个生字。识字加油站3.枳累腾云驾雾、上天入地“等8个词语，能联想到相关的人物或故事。词句段运用4.朗读、背诵古论媒娥。日积月累5能正确、流利地朗读课文，背诵精卫填海。精卫填海发展型学习目标（文学阅读与创意裹达）1能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。1、了留故事的起因、

5、经过、结果，学习把握文章的主要内容。四篇日文”词句段运即2.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。3.谈句子，能感受神奇的想象，并说出箕他神话故事中神奇的地方。2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。4能选择一个自己有欢的神话或童话人物，国筑我和上一天1展开想象，写一个故事。3、展开想象，写一个故事。习作5.能根据同学的意见修改习作，并誓写清楚。柘展现学习目标（整本书阅读）1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,了解故事内容。快乐读书吧2.结台自己的阅读体验，交流对神话的认识。3.激发整本书的阅读兴趣，在同读中了筑更多的神话故事，并重试在探究中感受神话的独特魅力。4能感受阅读神话故事的

6、快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。四、教学重难点教学重点是，通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的词句。教学难点是，感受神话故事情节的神奇、人物形象的鲜明。五、教学准备多媒体课件、阅读任务表格、书单。六、教学时间12课时七、教学过程（一）认识神话活动一：引入山海经，了解神话集。1 .出示图画，介绍山海经。2 .由画到文，引出精卫填海。活动二：学习精卫填海，初识神话。1回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。2 .借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导。3 .用自己的话多种方式讲一讲故事。4 .初步体会女娃化为鸟的神奇。活动三：拓展阅读中国神话传说。1 .山海经有很多这样神奇的小

7、故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。2 .推荐阅读中国神话传说故事。（二）感受神话活动一：学习盘古开天地，找神奇之处，感受神奇想象。1 .默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方。2 .同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。3 .联系生活经验风、云、雷、电、太阳变化，等读出神奇的美好感受。活动二：迁移方法，合作学习女蜗补天，进一步体会神奇想象。小组学习提示：1 .边读边想象画面，画出神奇语句交流。2 .小组交流女婿补天时神奇的举动并读出感受。活动三：借助

8、故事情节，感受人物形象。1回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女蜗做了什么？2结合故事情节，说说他们为什么这样做？3.总结人物形象。（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。4引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。活动四：共读世界经典神话与传说故事1 .说说你读的中国神话传说中的故事有哪些神话人物？他们用神奇的本领都做了什么？你感受到怎样的中国精神？2 .拓展阅读世界经典神话与传说故事。我们阅读了女期造人的故事，那世界上的人都是女婿造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读世界经典神话与传说故事。（三）讲述、演绎神话活动

9、一：学习普罗米修斯，按起因、经过、结果顺序讲盗火”故事。3 .利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。4 .找出盗火原因，明白故事起因。5 .利用问题，画出关键词句，把经过说清楚。问题：普罗米修斯是怎样盗火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的。利用三个问题画词句说清楚经过。学生练说时，老师适时指导。6 .阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。7 .小组内按照要求练习讲普罗米修斯盗火故事，然后全班交流。注意把过程说清楚。活动二：用女蜗补天巩固方法，发挥想象补充内容。1小组内先按照起因、经过、结果讲故事。8 .发挥想象，借助问题，把女婿捡五种颜色石头过程补充完整。问题：女

10、娟去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领，事物有什么神奇的变化。9 .把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事。活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。1 .选取喜欢的人物或情节。2 .小组内改编后分角色练习表演。3 .上台展示神话情景剧。（四）探究神话活动一：产生疑问，搜集资料1 .预设问题：神话是真的吗？神话是怎么产生的？神话只属于遥远的过去吗？我们的日常生活中有没有神话的影子呢？2 .针对自己的或对感兴趣的话题搜集资料。活动二：筛选资

11、料，明白社会价值。1说说从资料中知道了什么？3 .结合读过的神话，梳理故事给后人的启示。4 .结合现实生活说说，这些神话故事为后人提供了哪些智慧？5 .这是我国古代劳动人民的想法，现在很多已经实现，我们现在的想法也会为后人带来启迪，从而启发学生要有理想，有梦想。（五）创编神话活动一：选出人物1选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。6 .在理由里提炼出他的人物特点写下来。7 .补充题目：我和过一天活动二：确定事件1说说我和他一起去了哪些地方？8 .做了哪些事情？思考：为什么这样做？（回顾文章中人物都做了哪些事情。这么做的目的是什么）。发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观。八、作业布置为本单元中自己喜欢的神话故事精心设计思维导图。九、总结本次神话大单元教学，在真实的情境中沟通教材篇与篇之间的联系，使神话单元的学习变零散为整合，从而改变了学生的学习方式,帮助学生有效地发展语文素养。